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【期刊名称】 《青少年犯罪问题》
试析当前大学生“自我中心观”的心理症结与矫治
【作者】 蔡伟文【作者单位】 浙江工商大学
【分类】 文教卫生管理法【中文关键词】 自我中心观;人格;障碍;矫治
【文章编码】 1006—1509—(2004)06—024—05【文献标识码】 A
【期刊年份】 2004年【期号】 6
【页码】 24
【摘要】

大学生“自我中心观”的形成与发展,通常需要经历一个心理抑郁变化的长期过程。而当前的校内外多种困惑情境确实对这种变化起到了促成作用。在立足于情境分析的基础上,着力剖解“自我中心观”的心理症结与主要特征,力求提出合理的矫治措施。

【全文】法宝引证码CLI.A.1132946    
  云南大学学生马加爵故意杀人案的爆发,一时间引起社会各界的广泛关注和思考。大学生犯罪及其相关的心理问题也就自然成为人们探究的焦点。大学生作为青少年中的优秀群体,理应具有积极向上的精神风貌和健康心理。但近年来,从其群体中不断折射出一些令人担忧的个体心理差异。尤其是“以自我为中心”的人格障碍显得最为突出。它标志着当前大学生违法犯罪的心理症结和区别于其他青少年犯罪的思想根源。因此,如何追溯大学生“自我中心观”人格障碍的形成原因与发展轨迹,寻找适宜的矫治对策,无疑是解决这种心理问题的出发点和落脚点。
  一、“自我中心观”的调查现状与案例指证
  “自我中心观”的人格障碍是指某些个体在以自我为本位的人格属性基础之上,受自我认知的错误意识支配,淡然或漠视他人权益及社会规范而表现出的一种自私偏执的心理状态及其行为反应。它是阻挡个体客观认知社会,正确处理社会事务的一种心理病症。{1}
  据《三联生活周刊》披露:某机构对北京23所高校、6000多名在校大学生的调查显示,有16.5% 的学生存在中度以上的心理问题。而这些心理问题的主要原因在于当前大学生多为独生子女,长期处于长辈的宠爱中心和生活在“唯我独尊”的环境之中,娇生惯养使他们很少经受困难和挫折,一旦融入集体生活,面对同学间的摩擦和冲突,不知所措,郁积于胸,逐渐酿成心理病变。这也是近年来大学生因心理问题休学、退学、逃学,甚至自杀、凶杀等恶性案件不断发生的重要原因。{2}另据南开大学2003年对天津市20所高校2.3万名大学生进行的心理健康调查显示,有25% 的大学生存在程度不同的心理障碍。其中不可忽视的一项重要原因就在于高校贫困生的比例不断增加。在被调查的贫困生中,70% 来自农村和城市下岗职工子女。贫困生每天承受着巨大的学业、生活和情感压力。47.5% 的贫困生从脸面上感到羞愧难当,并具有明显的自卑情结;22.5% 的贫困生不愿意让他人了解自己的处境,不主动甚至拒绝与同学交往,参与集体活动的热情低迷,学习和生活自我封闭,久而久之,产生严重的心理负担和人格障碍,萌发厌倦、仇视社会的心理反应,而走上违法犯罪道路。当然,还有很多的调查都显示,解决当前大学生违法犯罪的心理问题已迫在眉睫,刻不容缓。
  同时,所有的心理调查都指向这样一个结论:不管是养尊处优的富家学生,还是身心交瘁的贫困学生,他们的违法犯罪都较大程度的与“自我为中心”的心理属性和人格障碍紧密联系,这决定着当前大学生违法犯罪的主观特征和心理。正如马加爵的辩护律师赵耀在事后的记者采访中,对马加爵杀人原因的剖析和描述那样:我最大的感受就是认为马加爵是一个极端以自我为中心的人。他丝毫不关心别人,好象别人就是为他而存在,而别人的存在又好象跟他没有任何关系,别人是死是活他都漠不关心,哪怕是这么关心他的亲人。在马加爵的家庭环境中,他是家里最得宠的一个,是任何一个姐姐哥哥都无法比拟的,久而久之形成了“以自我为中心”的心理优越感。
  这非常危险,以至于仅仅为了一点同学间的琐事就大开杀戒。{3}再如,清华大学学生刘海洋虽家境贫寒,立志成才,但自小缺乏父爱,受单亲家庭的影响,养成了孤僻郁抑却又刚愎自用的性格,以至于进入大学后难以适应正常的集体生活和正确对待社会现实,在心理上进一步故步自封、心态失衡,最终作出了令人匪夷所思的伤熊事件。{4}还有,上海交通大学学生陈慎,基于富裕的家庭背景和养尊处优的心理定势,形成了唯我独尊、自以为是的性格特点,以至于缺乏起码的互助精神和集体荣誉感。在日益被同学误解、孤立和冷落的状况下,逐渐产生偏执、敌意、仇恨的心理反应,人格扭曲,竟然选择以盗窃、故意损毁他人财物的行为方式宣泄自己的苦闷而走上犯罪道路。
  以上惨痛事实和鲜活案例都充分证实,“自我中心观”的人格障碍是引发当前大学生违法犯罪的主观根源和心理症结。中国公安大学犯罪心理学教授李玫瑾在《马加爵犯罪心理分析报告》中明确指出:真正决定马加爵犯罪的心理问题,是他强烈压抑的情绪特点,是他扭曲的人生观,是他“自我为中心”的性格缺陷。{5}因此,准确地探究和把握当前大学生的这种心理症结,是减少和遏制大学生违法犯罪现象的核心所在。
  二、“自我中心观”的发展轨迹与促成情境
  大学生“自我中心观”的形成和发展,是建立在一定的人生经历和特定的社会背景之上的,与其他事物一样有着自身的演变规律。大学生所处的人生阶段和生活环境,必然面临着与其他青少年不尽相同的矛盾和问题。在对种种矛盾和问题不断进行自我调适、自我体验的过程中,形成了基本的人生观和处世方法,也发展了与其人格相适应的心理构造和行为定式。
  首先,与中、小学学生相比,大学生的生理和心理趋于成熟,并在逐步脱离父母直接管束的条件下,开始独立面对和处理各种纷繁而至的事物,开始走向独立的人生境况,为“自我中心观”的形成和发展创造了心理机遇。其次,与走入社会的其他青少年相比,大学生身居纯净的校园氛围,接触的人群,获取的信息,面临的问题都大相径庭,且一贯被社会公众所期望和肯定。这种成长的优越环境和认同背景,为大学生“自我中心观”的形成和发展埋下了膨胀的心理空间。当然,仅有这些客观条件,不足以引发“自我中心观”的形成。其形成还取决于大学生个体之间的家庭差异、特殊成长轨迹以及由此形成的孤僻、自卑、冷漠、自负等性格缺陷。于是在这样一些“先天”、“固有”的主客观条件制约下,某些个体难以适应正常的大学生活和处理平等的同学关系,逐渐表露出偏激的言语情绪和行为状态,表现出“自我中心观”的前期症状。并在一定情境的促成下,这种偏激情绪和行为状态进一步受到扭曲,直接影响和支配着这些个体为人处事的基本准则,导致“自我中心观”人格障碍的最终形成。由此,情境促成是大学生偏激情绪和行为状态转化为“自我中心观”人格障碍的重要桥梁。
  1、从校园看,大学生“自我中心观”的促成情境主要有:(1)学业困惑。{6}大学阶段学习动力和方向的不同,使每个个体所承受的学业压力和苦乐感受各有不同。有些个体无意继续深造或厌倦过重的学业负担而痴迷于上网、泡吧等精神刺激,无心与同学进行必要的思想交流,逐渐陷入一种自我“陶醉”、自我封闭的生活状态。有些个体则因为经济拮据,疲于勤工俭学,面对日益繁重的专业课程,只能选择逃学、休学、甚至辍学的无奈之举,逐渐陷入一种自我解脱、自我逃避的精神窘况。(2)情感困惑。{6}大学阶段既是青年学生情感寄托的旺盛时期,也是情感变化的多发时期。有些个体不能正确对待和处理同学之间的恋情,将恋爱中的一些挫折或情感变故片面化、扩大化,或陷入狭隘的“爱情观”,遭遇挫折后,无心学业、孤立自我、轻视群体活动,陷入一种自甘堕落、不能自拔的颓废状态。情感困惑往往是招致某些大学生个体学业荒废、精力不济、情绪萎靡焦虑、人际关系复杂紧张、萌发“特权”思想及越轨失范行为的重要因素之一。也是形成“自我为中心”的自恋型、自虐型人格障碍的主要原因。(3)网络困惑。{7}网络的兴起,从根本上改变了大学生之间传统的交流和互动方式。即集体活动型为主的交往模式日益被网络间的个体交往模式所替代,也随之使某些个体沉溺于虚拟的网络世界而日益脱离于群体之外,逐渐产生群体交往的陌生和障碍:首先,网络载体的物质性,使人的情感日益被客观物质所诱惑和主宰。人与人之间面对面的交流与互动趋于减退和萎缩;其次,网络对象的模糊和不确定,很容易使个体丧失自我约束、自我防范的处事原则。同时,交流主体的不断变换,更容易使个体人格在这种虚拟和不需承担任何责任的交流传递中重合或分裂,最终陷入作茧自缚的精神桎梏之中。“网络情结”已使越来越多的大学生个体正经受着戏虐人生、道德失衡的焦虑和拷问。之所以当前大学生逃课、夜不归宿、性过错等问题层出不穷,与沉溺于自我封闭的网络世界不无关系。{8}一些财产型、伤害型犯罪也与网络的畸形交往与需求有着密切联系。学业、情感、网络这三大困惑反映了当前大学生“自我中心观”人格障碍的主流情境。我反正不洗碗,我可以做饭
  2、从社会看,大学生“自我中心观”的促成情境主要有:(1)就业压力。高等教育的产业化现状,极大地改变了各个高校原有的招生规模和就业分配方式。而劳动力的社会需求不足,又进一步加剧了大学生的就业压力。在倍感学业重负,又要面临择业竞争的境况下,一些个体滋生出厌学疾世的悲观情绪而自暴自弃、放弃学业,抑或愤起寻求报复社会的极端之举。陷入一种自我放弃、自我解脱的狭义思想。(2)贫困滋扰。高等教育的社会化、市场

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【注释】                                                                                                     
【参考文献】

{1}肖艳红.大学生心理问题与违法犯罪(N).北京:中国教育报,2004—2—28.

{2}周士君.缓解精神压力更需“泄洪道”(J).北京:新浪观察,2003—4—3.

{3}姜英爽.对话马加爵辩护律师(J).杭州:律师与法制,2004(8).

{4}刘海洋.我从未见过父亲(N).北京:中国青年报,2002—2—27.

{5}李玫瑾.马加爵犯罪心理分析报告(N).北京:中国青年报,2004—4—5.

{6}李莉.大学生心理障碍趋势上升(N).北京:北京晚报,2001—5—26.

{7}杨正鸣.网络犯罪研究(M).上海:上海交通大学出版社,2004:65—78.

{8}陆建华.大学生不妨多一点阿Q精神(J).北京:新浪观察,2004—4—8.

{9}李登峰.首都高校贫困大学生状况调查(J).北京:中国教育和科研计算机网,2004—5—4.

{10}肖艳红.大学生心理问题与违法犯罪(N).北京:中国教育报,2004—2—28.离婚不离婚是人家自己的事

{11}魏健馨、张学林.犯罪心理学(M).天津:南开大学出版社.2003:84—88.

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