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【期刊名称】 《法学教育研究》
高校法律英语教学设计探析
【作者】 万双龙【分类】 法律教育
【中文关键词】 法律英语;教学设计【期刊年份】 2010年
【期号】 1(第二卷)
【摘要】

法律英语作为一种应用英语,在经济全球化环境下日益受到重视。鉴于目前国内高校的法律英语教学在指导理论上缺乏清晰的基本理念,导致教学目标设定、教学内容的选取以及教学方法的运用等方面存在许多问题,笔者结合多年教学经验与教训,从基本理念、教学目标、教学内容等角度对法律英语教学做更明确的分析定位,进而提出两种法律英语课堂教学安排模式,为高校法律英语课程提供一种新的教学设计。

【全文】法宝引证码CLI.A.1173000    
  
  随着中国经济不断与全球经济融合,法律服务的需求也越来越多。国际化的法律服务一般以英语为主,因此,为了培养具有国际法律实践能力的法律人才,法律英语日益受到重视。法律英语是应用英语中的一种,指的是法律职业中使用的英语。相对于普通英语,法律英语在词汇含义和句法结构上有特殊之处。加上法律特有的概念体系、逻辑关系,法律英语的学习有比较大的难度。{1}而法律英语教学的难度则更大。法律英语的教学要求教师必须具备熟练的普通英语表达能力,懂得英语的教学特点与教学方法,而且还要具有系统的英美法系的法律知识,以及熟练的法律英语表达与运用能力。即使具备了教授法律英语的能力,如果没有正确、恰当的教学设计,也不一定就能够实现理想的教学效果。
  所谓教学设计,就是为了达到一定的教学目的,对教什么(课程、内容等)和怎么教(组织、方法、传媒的使用等)进行设计。从本质上看,教学设计是将特定的教学思想或理念与教学实践连接起来的中介者。{2}
  目前国内开展法律英语教学的高校较多,但是在指导理论上缺乏清晰的基本理念,导致教学目标设定、教学内容的选取以及教学方法的运用等方面存在许多问题。结合笔者多年教学经验与教训,本文意欲从基本理念、教学目标、教学内容等角度对法律英语教学做更明确的分析定位,进而提出两种法律英语课堂教学安排模式,旨在抛砖引玉,共同提高法律英语的教学水平。
  一、法律英语教学的基本理念
  知识的习得是怎么实现的?根据建构主义理论,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。{3}从个体习得的角度来看,建构主义学习观有较高的合理性。它是学习者真正掌握知识的过程。但是,从教育者的角度来说,问题就不同了。教育者的目的是帮助学习者掌握知识。因此为了实现这一目的,教育者应该根据不同的学习对象,制定不同的教学方案。
  法律英语是一种应用英语,既包括普通英语成分也包括法律知识成分。因此法律英语教学既体现有英语教学的一般内容,如词汇、句子结构的学习,语句的模仿与口头重复训练;也包含法律的教学内容,即了解正确的概念以及体系性的专业知识。对于英语的教学,国内多数学者倾向于建构主义的教学理念和以“学”为中心的教学设计。{4}普通语言的学习是以社会常识为背景原理的,由于不同的国家在社会常识方面一般差别极小,因此在学习外语时可以将已了解的常识作为逻辑背景。在此背景下,一般的情感描述或事物描写不会出现逻辑问题,很容易被理解。因此教师只需为学习者提供好的学习材料、介绍好的学习方法并安排他们进行学习活动,就能较好地完成教学任务。
  但是,法律的教学有不同。专门学科知识依循的是自身的逻辑体系。由于概念体系的不同,研究对象、矛盾及解决问题方法的不同,使得专业语言含义与普通语言存在较大的差异,且很难从一般社会生活中直接了解到。{5}因此法律知识的学习需要更多的教师讲解和辅导。当然,一旦老师讲解了法律的知识之后,学习者就应该发挥主动性,自己努力去掌握所学知识。教师则应该为学生的学习提供练习的机会。
  总的来说,法律英语的教学理念不能是单一的,它既要包含语言教学的建构主义教学理念,也要包含针对专业课教学的传统教学理念。
  二、法律英语教学的目标
曾经瘦过你也是厉害

  法律英语教学的另一个重要基础是明确其教学目标。在此基础之上,才能选择合适的学习资料,才能设计恰当的教学方法。实践中,在设定法律英语教学目标时容易出现盲目、不切实际的弊病,混淆了法律英语的教学目标和学习法律英语的终极目标,导致目标设定过高,从而使得教学内容安排过杂,重点不突出,使得学生们不能通过法律英语课程学习到真正需要的技能。
  要确定法律英语课程的教学目标其实只需明确英语、法律英语及法律三者之间的关系。英语是一门语言,法律是一门社会科学。这一点大家都不会有异议。法律英语则是英语国家表述其法律规则、原则与概念时使用的语言,包括法律职业者在运用法律解决争议时进行法律分析、法律论证时使用的语言。因此,法律英语是英语国家法律制度与法律实践的一部分,但侧重的是语言,尽管这些语言含有法律内容。因此法律英语的学习就是学习语言,它的学习方法就与普通英语的学习方法相近,都需要记词汇、练习阅读、练习听说。{6}
  在学习法律英语时,熟练、正确地进行法律语言表达是我们所追求的,至于法律观点是否正确则并不重要。当然,法律英语最终是要为学习法律、实践法律服务的。对于我们来说,将法律英语作为一门课程单独提出来,目的应该是为进一步学习、研究外国法或国际法,为跨国法律实践,打下坚实的基础。形象地说,法律英语是基石,用英语进行法律研究或法律实践是城堡。法律英语教学的目标是打磨好基石,它不需要去管建城堡的事。具体来说,法律英语的学习应该是了解法律基本概念,熟悉法律分析与论证的具体语言表述,至于精确了解法律制度、讨论法律观点、适用法律规则解决争议,只能通过专门的、系统的法律学习才能达到。{7}国内不少学者常常把这两者混同起来,无意中为法律英语课程的学习设定了不可能的目标或任务。
  在明确法律英语与英语、法律之间的关系之后,我们可以清晰地看出法律英语的教学目标:熟练掌握法律静态与动态活动的语言表达方法,为将来以英语为主的法律研究与实践打好基础。
  三、法律英语的教学内容与资料
  基于法律英语的教学目标,笔者认为法律英语的教学内容应包括:英语法律词汇,英语法律观点的表达方法以及英语法律推理与论证。三者缺一不可,而且存在内在的联系。法律词汇是法律制度的基础与体现;法律观点是法律规则适用于具体事实的结果,是法律规则的实践化;法律推理与论证则是法律观点的形成理由,是法律适用中的最核心部分。因此,法律英语学习的内容涵盖了法律制度,法律适用以及法律的适用方法,三个法律科学的最重要的部分。下面来分别说明理由以及相应的学习材料的来源:
  (一)学习英语法律词汇。英语法律词汇是法律英语课程的一个重要学习内容。所有学科都是建立在概念的基础之上的。要想了解、研究或实践一门学科,必须熟悉其术语。但是,由于课时的限制,法律英语课程不可能全部介绍英语国家法律制度中出现的所有法律术语。因此在学习时,应该将目标定位于基础性的、常用的法律词汇,比如涉及私法的人权、财产权、合同权利义务、侵权行为等方面的词汇,涉及公权力的行政权力与义务方面的词汇,涉及民事程序、刑事程序方面的词汇,等等。这些部门的法律术语构成了法律的基本概念群,大多数法律问题都会设及到,必须了解学习。
  这些术语的学习可以通过介绍性的文章或书籍。目前在市场上有不少专门的法律英语教材可选择,差别不大,内容基本上以简单介绍为主。当然还可以采用零散材

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