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【期刊名称】 《福建政法管理干部学院学报》
高职学生厌学情绪的心理透析及对策研究
【作者】 刘诚【作者单位】 福建省政法管理干部学院
【分类】 其他【中文关键词】 厌学;心理透析;对策
【文章编码】 1009-9093(2001)01-0079-02【文献标识码】 A
【期刊年份】 2001年【期号】 1
【页码】 79
【摘要】

本文针对高职学生厌学现象,对学生厌学心理进行分析,指出了他们厌学的原因并提出相应的对策。

【全文】法宝引证码CLI.A.1149583    
  一、学生厌学情况的主要表现及其原因
  高职学生的厌学现象,表现为学习自觉性差,课堂缺勤率高,上课无精打采,注意力分散,这不能不引起我们的关注和忧虑。笔者就此现象,曾向学生作了一番调查,发现厌学情绪主要表现在:1、认为法学理论博大精深,学好它要花大量精力和时间,而以后的工作未必用得上,相较之下,不如注意其他能力的培养,如交际能力、组织能力等,以后不管干什么,这些都用得上;2、认为即使学得再好也没用,找工作最重要的还是靠人情,找关系;3、因为家庭及自身的一些原因,导致无力向学;4、周围的同学都不学,所以也就跟着不学;5、专业课难度大,学得吃力,经过几次失败,读灰心了;6、认为我院教师教学方法单一落后,不能引导学生兴趣,激发学习热情。
  对以上厌学心理进行归纳可知造成学生厌学的原因主要有以下几点:1、学生价值观的偏差导致“读书无用论”;2、家庭、生活问题导致无法专心学习;3、学生落后群体的消极影响;4、经多次失败导致“挫折感”; 5、教师教学内容枯燥,方法滞后。对此我们应深入调查研究,根据具体情况,有的放矢,制订对策,加大教改力度以培养学生的学习动机,激发学生的学习热情。
  二、解决学生厌学问题的对策
  对策之一:解决学生的价值观的根本途径,在于大力加强学院思想政治工作。为帮助学生树立正确的人生观、价值观,寻找实现自我价值的正确途径,成为符合现代化建设需要的跨世纪之人才,关键是建立一支高素质的德育工作队伍,德育工作是一项十分具体,十分艰巨的工作。大学阶段的学生正处在人生观、价值观成熟的时期,某些已形成的思想品德,会随着环境的影响出现反复与矛盾,需要德育工作者反复地、长期地、耐心地工作。所以,这样一支队伍的形成,首先靠觉悟。作为德育工作者,其自身应具有高尚的情操、祟高的品德,才能作到言传身教,收到“润物细无声”的教育效果。德育工作者应端正思想,正确认识德育工作的重要性,精神饱满,真心实意地为学生服务,急学生之所急,想学生之所想,赢得学生的尊重和信任。其次还要靠科学完善的制度的建设。要通过制度建设,表扬先进,肯定成绩,指出不足,鼓励进步;要通过制度建设,实现多劳多得,给予德育工作者与他们艰辛劳动相应的待遇,尽量减少德育工作者的后顾之忧;要通过制度建设优化队伍结构,建设专兼职结合的德育工作队伍,引进受过正规师范教育的政教系毕业生为专职辅导员,与兼职辅导员互相指导,互通有无,共同提高教育教学和管理水平,充分发挥他们的专业和育人之长,要通过制度建设,对德育工作者有计划、有步骤地实现多形式、多渠道、多层次的培训,逐步提高他们的素养。德育工作者应重视德育,下功夫研究和探讨其内在规律和本质,在掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的同时,还应以教育学、心理学、伦理学、社会学等知识充实自己。学校应给予德育工作者一个施展才能的自由空间,帮助他们形成自己行之有效的教育方法和管理模式,使德育成为一门艺术,生管成为一门科学。
  对策之二:满足学生生活基本需求,提高学生素质,排除干扰因素。根据美国心理学家马斯洛(A.H. Maslow)的自我实现理论,人的需要有五种,由低到高排列为一定的层次:生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。如果低层次需要得不到满足,较高层次的需要就不会产生。从学生心理角度看,人们进行学习就是为了追求自我实现。通过学习使自己的价值、潜力、个性得到充分发挥、发展。学生因家庭、生活原因导致无力向学,就是因为某些低级需要没有得到满足,如父母离异使归属和爱的需要得不到满足,生活的穷困使温饱等心理需要得不到满足。对此建议有二:其一、学校应继续建立健全学生学杂费的减、免、缓制度和学生勤工俭学制度;其二、作为教师不仅要关心学生的学习,还应关心学生的生活,以排除影响学习的干扰因素。显然,这对教师,尤其是德育老师的工作提出了更高的要求。
  另外,应注意到马斯洛的理论是有其局限性的,我国心理学工作者进一步提出:低层次需要是高层次需要的基础,而高层次需要又会反过来能动地影响和制约低层次的需要。苏武“富贵不能淫,威武不能屈”,裴多芬“生命犹可贵,爱情价更高,若为自由故,两

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