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【期刊名称】 《福建政法管理干部学院学报》
新时期政法院校德育工作刍议
【作者】 吴国平【作者单位】 福建省政法管理干部学院
【分类】 法律教育【中文关键词】 德育;素质教育;改革
【文章编码】 1009-9093(2001)01-0076-03【文献标识码】 A
【期刊年份】 2001年【期号】 1
【页码】 76
【摘要】

高校德育工作对学生健康成长和学校工作具有导向、动力和保证作用,我们应站在历史的高度,以战略眼光来认识新时期德育工作的地位和任务,以改革的精神抓好德育工作。本文根据第三次全国教育工作会议和《中国普通高等学校德育大纲(试行)》的有关精神,分析了德育的目标、内容,提出了改进政法院校德育工作方式方法和深化德育课程教学改革的的思路。

【全文】法宝引证码CLI.A.1149568    
  
  德育工作是学校教育工作的一个重要组成部分。1998年4月中央政治局常委会研究了高校“两课”(马克思主义理论课和思想品德课)课程设置新方案,体现了党中央第三代领导集体对学校德育工作的重视。1999年6月,党中央、国务院召开了第三次全国教育工作会议。江泽民同志在会上明确指出:思想政治教育,在各级各类学校都要摆在重要地位,任何时候都不能放松和削弱。思想政治素质是最重要的素质。在这次会上做出的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(以下简称《素质教育决定》)中,对学校德育工作提出了更高的要求,指出“各级各类学校必须更加重视德育工作”。在新的历史条件下,如何进一步抓好学校德育工作,抓出新的成效,是摆在我们面前的重要任务和课题。在此,笔者结合学习体会和工作实践,对如何搞好新时期政法成人高校德育工作谈点粗浅的看法。
  一、认清德育地位,把握德育目标
  1994年以来,党中央、原国家教委、教育部先后发布了《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《中国普通高等学校德育大纲》(以下简称《德育大纲》)、《爱国主义教育实施大纲》、《面向二十一世纪教育振兴行动计划》,都明确提出要把德育放在学校教育、素质教育的首位,《素质教育决定》对此也做了要求。这些重要文件,都是学校德育工作的重要指导性文件。众所周知,德育是教育者按照一定的目标要求,对受教育者进行系统的思想政治和道德品质的教育。它所解决的是学生成长过程中的思想政治和道德品质问题,它决定并影响着学生的思想和言行。因此,德育在学校教育中应该居于首要地位。《素质教育决定》从素质教育的目标上提出:要“造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”;从素质教育的原则上提出:“使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一,坚持学习书本知识与投身社会实践的统一,坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一,坚持树立远大思想与进行艰苦奋斗的统一”;从素质教育的环节上指出:“必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中”,“学校不仅要抓好智育,更要重视德育”,这些规定都进一步强调和突出了德育的地位和作用,我们要以此来统一认识,明确德育在素质教育中的地位,并在工作中加以认真落实。
  其次,原国家教委于1995年11月颁布了《中国普通高等学校德育大纲(试行)》,对高校德育的目标、内容、原则、途径、考评、实施等都作出明确的规定,提出了具体要求,它对政法成人高校的德育工作同样具有重要指导意义。《德育大纲》规定:“高等学校德育目标是:使学生热爱社会主义祖国,拥护党的领导和党的基本路线,确立献身于有中国特色社会主义事业的政治方向;努力学习马克思列宁主义,逐步树立科学世界观、方法论,走与实践相结合、与工农相结合的道路;努力为人民服务,具有艰苦奋斗的精神和强烈的使命感、责任感;自觉地遵纪守法,具有良好的道德品质和健康心理素质;勤奋学习,勇于探索,努力掌握现代科学文化知识,并从中培养一批具有共产主义觉悟的先进分子”。这是对所有高等学校学生的基本的、共同的要求。1999年以后,不少政法成人高校开办三年制高职班,规模正在逐年扩大。根据政法成人高校学生将来所从事的职业和承担的任务,我们的德育工作,除了这些基本的、共同的要求以外,还应有一些特殊的要求:
  1、培养学生实事求是,一切从实践出发的思想方法和工作作风;
  2、培养学生明辩是非、爱憎分明的思想品德;
  3、培养学生树立坚持真理,维护正义,不徇私情,秉公执法的傲然正气;
  4、培养学生艰苦奋斗,见义勇为,乐于奉献,勇于献身,做人民的忠诚卫士的高尚情操。北大法宝
  5、培养学生善于思辨,敢于质疑的思维方式。
  高校德育工作对学生健康成长和学校工作具有导向、动力、保证作用。根据德育的目标以及德育在高校工作中的重要地位,我们应该本着对国家、民族未来高度负责的精神,站在历史的高度,以战略眼光来认识新时期德育工作的重要性和艰巨性,不断增强使命感和责任感,坚定不移地把德育工作放在学校工作的首要位置不动摇。
  二、明确德育任务,拓宽德育内容
  《德育大纲》规定:“高等学校德育的任务,是用马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会主义理论教育学生坚持社会主义方向,树立科学的世界观和正确的人生观,形成良好的道德品质,把学生培养成为理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。《德育大纲》还明确规定了十个方面的德育内容,即马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论教育,爱国主义教育,党的路线方针政策和形势教育,民主法制教育,人生观教育,道德品质教育,学风教育,审美教育,心理健康教育,并明确要求“高等学校要进一步加强邓小平理论进教材、进课堂、进学生头脑工作”。
  根据《素质教育决定》的有关规定和《德育大纲》的上述精神,我们在工作中要注意把握好二个问题:
  1、树立大德育观念。首先,应该说,德育不等于德育课。德育课只是德育工作的主渠道,而且德育并不仅仅是指德育课程和专门的德育活动。从广义上说,学校所有的老师都是德育老师,学校所有的课程都是德育课程,学校组织的所有活动都是德育活动,整个一个学校就是一所德育学校,要多渠道渗透育德功能。当然,教师是德育的主力军,教书育人在“三育人”中居于主体地位,要充分发挥“两课”在德育中的主渠道作用,同时要发挥各门专业课和基础课在教育中的育德功能。除此之外,学校各职能部门、群团组织在管理育人、服务育人中要积极配合,齐抓共管,形成搞好德育工作的强大合力,共同把培养德、智、体、美全面发展的新世纪社会主义事业的接班人贯穿于学校教育教学的全过程。
  其次,就德育课程本身来说,德育课程的内容包括了马克思主义理论课和思想品德课的内容在内。2000年8月教育部决

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