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【期刊名称】 《西部法学评论》
基于Blog技术的法律教学改革
【英文标题】 Reform of Legal Teaching Based on Blog Technology
【作者】 闫海 路军【作者单位】 辽宁大学法学院
【分类】 法律教育
【中文关键词】 Blog技术;法律教学改革;教师Blog;学生Blog
【英文关键词】 Blog Technology; Reform of Legal Teaching;Teacher Blog;Student Blog
【文章编码】 1007-788X(2009)05-0131-05【文献标识码】 A
【期刊年份】 2009年【期号】 5
【页码】 131
【摘要】

Blog技术具有人际交流、信息传播及知识管理等诸多功能,是教育信息化发展的重要方向。Blog技术便于法律教育主体掌握,能够强化法律教学中的交流,推动法律知识的传授方式和学习模式的改革。Blog技术在法律教学改革中的使用应针对教师Blog和学生Blog采取相应的策略。

【英文摘要】

Blog,which has much function to interpersonal communication, information dissemination,knowledge management and so on, is an important direction of development of information technologyeducation. Blog technology is easy to master the subject of legal education, and strengthen exchange inlegal teaching,and promote reform of legal knowledge teaching and studying. The way of blog technolo-gy in the reform of legal teaching should be different strategy by the teacher blog and student blog.

【全文】法宝引证码CLI.A.1137995    
  一、Blog技术的发展和功能
  Blog全名WeBlog, log的意思是日志,作为名词原本指逐日记录船只在航海过程中的船速、航程、位置、海况等情况的正式簿册,即logbook, Web和Log相组合便是“网络上的一种流水记录形式”的简称,即“网络日志”,而Blogger就是写Blog的人。Blog虽然是一种日志,但实际上集文章、记事、交流、新闻、个人主页为一体,按时间顺序排列网络链接、内容,并进行网络上的个人信息不断更新发布。
  Blog先驱可追溯至贾斯廷·霍尔,1994年他还在大学就读,使用HTML语言手动编码网页“JustinHall's Link" (http://www. link. net),其中“来自地下的链接”(Links From the Underground)是网络世界第一个重要的日志。1999年起,一批简单易用的Blog主页工具问世,横亘在公众面前的网页制作技术壁垒随之瓦解,技术的“傻瓜化”极大地推动Blog普及,短短几个月,美国最有影响力的托管网站Blogger.com上就涌现出成千上万的新Blog 。 {1} 2004年以来,发展呈现异常火爆的态势,据称每5. 8秒世界上就诞生一个Blog。 2002年,“博客中国”(http://www. Blogchina. com)率先向国内引介Blog概念和理念,并且Blog的中国名字被译为“博客”,该年成为“中国博客元年”。2003年是“中国博客发展年”,用户由不足1万人迅速发展至20万。2004年,新浪、搜狐等国内知名的门户网站全面介入Blog业务,该年成为“中国博客商业化年”。2005年是“中国博客大众化年”, Blog技术开始从精英向所有网民和非网民扩散。{2}在我国互联网上,Blog以雪崩式速度发展,已经成为国内最流行的网络生活方式之一,最新互联网统计报告指出,截至2008年12月底,在中国2. 98亿网民中,拥有Blog的网民比例达到54.3%,用户规模为1. 62亿人,半年内更新过Blog/个人空间的网民比例为35.2%,用户规模超过1.05亿人,增长率高达114.3%。{3}B1og发展速度之快、影响力之大是许多互联网应用无法比拟的,而Blog日益凸现的诸多功能是其成为一股不可阻挡潮流的根本原因。
  第一,Blog技术的人际交流功能。Blog是继E-mail、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式,与其他网络交流方式相比,Blog同样能够打破时空壁垒,让交流变得“随时随地”地方便、快捷,在某种意义上Blog是网页、BBS等网络形式的“混血儿”,此外Blog技术还具有以下明显优势:Blog本身不是一门很高深的技术,使用上无需要很高的技术支持,技术上的低门槛让Blog较个人主页获得更广泛的青睐;一个Blog提出的话题可能引发众多Blog的参与,讨论形式不仅有发起话题的Blog文章下的留言评论,还可在自己的Blog上发表较系统的文章表达自己的观点和意见,有助于众多主体间各抒己见的交流与碰撞;Blog既是私人空间,也是公共交流的人口,相对而言,传统网站、BBS过于公共化,E- mail、 ICQ则具有明显的私人性质,Blog将公共性和私人性很好地结合起来。总之,Blog是展示自己、与人沟通交流的重要工具之一。
  第二,Blog技术的信息传播功能。Blog是继旧媒体(Old Media)、新媒体(New Media)之后的“新闻媒体3. 0”,是自媒体(We Media)诞生的重要标志。个体借助Blog技术提供的便利途径能够更主动、更直接、更广泛、更深入地参与新闻与信息的生产过程。Blog是个人传播的工具,具有鲜明的个体性,传播内容及其他它网页的链接都是基于个人的认知兴趣的选择。同时,通过链接方式将Blog之间、Blog与其它网站之间相联系,形成以个体的主动性为前提的交互传播,个人与个人、个人与群体、群体与群体之间基于内容或主体上的某种一致性或相关性,而自发地构建不同的公共传播空间。传统的传播范式为“一对众”,所谓“大教堂”模式,而Blog的传播方式则是既可以是“一对众”或“众对一”,也可以是“众对众”的方式,所谓的“集市”模式。总之,Blog的传播功能有助于实现公众的媒体近用权,{4}不是“被表述”,而是“自己表述自己”。
  第三,Blog技术的知识管理功能。知识经济时代,知识成为社会发展的核心推动力,具备良好的知识获取习惯,培养一定的信息判断、获取和吸收能力,才能在社会竞争中立于不败之地。知识管理就对知识的获取、存储、分享、利用的管理,它包括检索、评估、组织、分析、表达信息及保证信息安全、建立信息协同等多种技巧。因此,我们需要这样一种知识管理工具:低成本、低技术操作;利于存储、提取零星或系统的知识;能够聚合资源,进行分门别类管理;便于知识积累和共享,构建、维护、更新、完善知识体系;适于评论、交流,展示自己,等等。Blog技术正是一种实现以上目标的理想工具:Slogger简单地登录操作后,在管理后台可以聚合分类自己感兴趣的网站、不断增加知识源的链接量等知识分类管理;通过Blog对交流人群的聚集,能够获取对知识体系各分支有所裨益的补充;共享是Blog的显著特征之一,知识在Blog上以开放的方式呈现,为知识共享创造条件;Blog写作过程是对自身所思所想的梳理和记载,潜移默化中实现知识系统化及隐性知识显性化;Blog群建设产生组织知识管理范式的变革效应,知识管理过程的扁平化、学习化和网络化更有利于个人知识与组织知识的融合。总之,Blog技术是构建学习型社会的重要工具之一。
  二、Blog技术对法律教学改革的重要意义
  Blog技术的功能优势受到广泛关注,尤其在教育界和法律界。在国外,Blog技术在教学中被广泛采用,例如哈佛大学(http://blogs. law. harvard. edu)、伯克利大学(http://blog. berkeley. edu)、明尼苏达州立大学(http:// blog. lib. umn. edu)等国际知名大学纷纷建立自己的Blog平台,为广大教师和学生服务。我国最早引入Blog的“博客中国”在2004年专门开通为教师量身定做的“中国教师博客中心”(ht-tp://js. blogchina. com),教师Blog发展极其迅猛,以“教师博客”为检索词,Google和Baidu显示的相关网页分别达到706,000项和1,070,000项。另一方面,Blog也成为法学研究、法律实务及法律教育的重要平台,除了零散的法律Blog之外,诸如正义网法律博客(http://www. fyfz. cn)、东方法眼博客(http:/www. dffy. com)、中国法院网法律博客(http://blog. chinacourt. org)等一批法律专业性较高的Blog网站纷纷涌现,Blogger更囊括法官、检察官、律师、行政执法员、纪检监察等法律实务人员以及法学研究教学院校系所的师生,尤其是后者已经成为法律Blogger的主体力量。{5}总之,Blog技术已经深刻地影响法律教育,应当高度重视其对法律教学改革的重要意义。北大法宝
  第一,Blog技术的零壁垒适合于法律教育主体。受自身文科知识结构的局限,现代教育技术在法律教学中冷遇较其他专业更为突出,数字鸿沟将绝大多数法律专业师生隔绝计算机和互联网之外。Blog开启普及现代教育技术的大众化、平民化的新时代:零技术,Blog的技术含量极低,无需要拥有诸如网页制作、编程等知识,只要会打字、发E-mail就可以拥有自己的Blog,并发布相关信息;零成本,许多网站提供Blog的免费申请,申请者不需要支付注册域名注册费及租用服务器空间,并且大量简单易用的Blog软件工具能够极其方便的免费获得;零机制,任何Blogger都可以让自己或者对他人的文档进行链接或被链接,不存知识产权的困扰,充分体现共享、自由和开放的Blog精神;零编辑,作者=读者=编辑,Blogger可以即时写作、即时发布、即时检查、即时分享、即时反馈,实现“零磨损”的开放式写作;零形式,Blog网站往往提供众多美观、实用的标准模板,Blog内容也可以采用自由、灵活的方式予以表达,没有固定格式的约束。总之,Blog技术的五零特征为法律教育主体扫清掌握和运用现代教育技术的障碍。
  第二,Blog技术强化法律教学中的交流。法律教学中的交流包括内部的师生之间、教师之间、学生之间的交流,以及外部的法律教学与法律研究、法律实践的交流。目前,地理距离、时间因素导致师生交流匮乏已经成为是我国高等教育的普遍性问题,法律教学中尤其突出。国内法学院系一般为百人左右大课堂为主的粗放型教学方式,同时按照宽口径、厚基础要求,法律本科课程的专业课多但课时少,单一课堂讲授不仅难以完成法律知识讲解,更无法以言传身教的方式提

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【参考文献】

{1}刘津.美国博客的发展历程[J].中国传媒技术,2008,(10):17- 20.

{2}罗成孝,王超.我国博客发展现状及监管对策浅析[J].江西通信科技,2006,(4):3-5.

{3}中国互联网络信息中心(CNNIC).第23次中国互联网络发展状况统计报告[Z].2009,(1).

{4}闫海.表达自由、媒体近用权与政府规制[J].比较法研究,2008,(4):46- 56.

{5}昊瑜瑜.法学研究的新助手:法律博客[J].法律文献信息与研究,2007,(4):34-37.

{6}周汉华.现实主义法律运动与中国法制改革[M].济南:山东人民出版社,2002. 247-253.

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