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【期刊名称】 《法学杂志》
法学基础理论学科与教材改革
【作者】 谷安梁【分类】 法律教育
【期刊年份】 1988年【期号】 4
【页码】 21
【全文】法宝引证码CLI.A.16293    

对法学基础理论学科的现状如何评价,这是认识本学科要不要改革以及应当怎样改革的关键或基本出发点。目前大家都对本学科的现状不满意,在估计上也存在着分歧:

一种认为十一届三中全会以来,法学基础理论学科的建设经历了一个建立和发展的过程。在一系列重要的理论观点上进行了拨乱反正。如重要治轻法治、重政策轻法律、否认法的继承性、认为法只是阶级斗争的工具等等。但同时也认为,对许多理论问题的阐述上已日益感到知识陈旧,迫切需要改革、更新,需要发展理论。特别是需要从我国社会主义初级阶段的实际出发,研究新问题,在理论上作出新的概括。第二种认为我们现在一般教材中所阐述的法理学的理论观点基本上还是属于传经充的、僵化的、维辛斯基的法学理论。这种理论的主要内容是强调法的阶级社会特有的现象、是阶级斗争的产物和工具,把法看成是“专政”“镇压”的同义语。认为这种理论,从根本上说,本来就是不马克思主义的。持这种看法的同志认为,知识要更新,在原来的基础上修修补补是不行的,必须来一个彻底的“转轨”。至于如何“转轨”,有不少同志已提出了自己的意见,例如主张抛弃法是阶级社会特有的现象的观点,抛弃阶级性是法的本质属性的观点等等。

以上两种看法,哪一种是比较合乎实际?这需要通过学术研究实践作出科学的回答。

对目前我国高等院校法律专业的本科生和专科生教学中使用的法学基础理论教材应如何评价呢?这个问题与上述对这一学科现状的评价是直接相联系的。此外,教材的改革还有一个框架体系的改革问题,即怎么讲授才能使学生更便于理解和掌握本学科的知识。总的说,党的十一届三中全会以来,我国法学基础理论教材建设取得了很在的成绩。一九八二年出版发生了由司法部组织统一编写的试用教材(简称“统编教材”)。后来不少院校又编写了自己的教材。但是,基本上还是没有脱离五十年代、六十年代苏联的国家与法的理论的模式。根据自己的教学经验,感到现行教材主要有以下三个问题:第一,现行法学基础理论教材一开始就讲法的起漏和本质的一般理论,学生不好理解。同样,一开始就系统地讲授很多古今中外法学家关于法的本质的学说,学生也很难掌握。第二、现行教材有些内容与一般政治理论课和法制史、法律思想史多有重复之处。例如关于法的起源、三个剥削阶级类型的法与社会发展史、政治经济学、法制史重复。剥削阶级思想家关于法的本质的学说与法律思想史重复。经济基础、上层建筑、阶级斗争理论与哲学重复。第三、现行教材中关于法的专门知识的内容一般化。一个是所阐明的有关法的知识不够深广,过于一般化,一个是脱离实际,不能从理论的高度较深入地回替我国法创建设中的实际问理。总之,关于法的门知识比较一般化。学生学了这一部分认为主要是背一些名词概念,不能从理论的高度上来理解关于法的一般理论对我国法制建设实践的普遍指导意义。

现行法学基础理论教材改革的必要性,从宏观上来看,理论必须发展、知识必须更新。赵紫阳同志在十三大报告中指出:要“认清马克思主义必须有断的大发展这个现时代的声趋势”。当前在法学领域里如何从我国实际出发,发展马克思主义理论是一个十分紧迫的任务。首先需要重新检验我们过去所讲的是否都是真正的马克思主义理论。由于我们在相当长的时间里受“左”倾错误影响很大,因此难免在对马克思主义理解上存在主观主义、教条主义。此外,对马克思主义的理解往往也受历史条件的局限。过去在夺取政权的革命时期。我们对马克思主义的理解往往着眼于变革生产关系和上层建筑(夺取政权)的方面。特别强调阶级和阶级斗争,强调马克思
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