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【期刊名称】 《法律文献信息与研究》
对改善文献检索课教学之构想
【副标题】 从中国政法大学文献检索课教学想到的【作者】 乔占学 朱亚峰
【分类】 法律教育【期刊年份】 1997年
【期号】 1【页码】 57
【全文】法宝引证码CLI.A.1135274    
  自原教育部1984年下发“在高等学校开设文献检索与利用课”通知以后,多数高校先后开设了文检课,我校于1987年开课至今,走过十二年的风雨历程。实践证明,文检课的开设对于提高学生的自学能力和外语水平,强化毕业论文的文献调研及培养情报意识起到了不可替代的作用。
  成绩是有目共睹的,但不足之处也是显而易见的。特别是随着现代信息业的飞速发展.信息资源的日益丰富,信息技术的普遍应用(如计算机及网络技术的普及推广),使得作为高等院校信息用户教育的文献检索课已满足不了人们对信息知识的需求,并且越来越滞后于时代的步伐。其状况令人担忧。因为我国文献检索课的实践与国内外理论界现已达成的共识,即文献检索课将逐渐与计算机,外语类课程一起被视为高等教育的三大公共课[1]不相吻合。换言之,在我国文献检索课的发展远不如与其同时兴起的计算机、外语课那样迅猛蓬勃、尽如人意。究其原因主要有:
  一、教学内容陈旧
  现有的文献检索课教材十几年变化甚微,并总是重复于一部部印刷型工具书的介绍,内容单一,缺乏纵深的、系统的理论研究。以“法学文献检索与利用”教材为例,至今仍无一本统编教材暂且不论,就是现有的屈指可数的法学文献检索课教材及含法学文献内容的社科文献检索课教材,其法学部分不仅内容陈旧,检索工具片面,而且缺乏系统性,既无现代科学技术在法学检索中应用这部分知识,又无文献基本原理、分析及标引方面的知识。只是各种法学文献检索工具书的堆砌,缺少应有的活力和新鲜感。
  二、教学设施落后
  因为没有供讲授法学文献检索课所用的工具书及计算机实习室,目前,我校的法学文献检索课还停留在“纯说教”和“纯手检”的水平上。这与“文献检索课是用手工方式和计算机方式从文献中获取知识和情报的一门科学方法课”[2]的定论是相违背的。正是由于这种“拎起耳朵满堂灌”的泛泛讲解,光说不练,缺乏生动直观感兴趣的实例教学,从而使法学文献检索与利用课往往成为“空谈”而实效意义甚微。
  三、师资力量薄弱
  缺少既懂专业知识、外语知识又能驾驭现代信息技术的人才。例如我们文献教学部人员虽然有法律专业知识或图书情报专业知识,有的教师外语水平也不错,但对于计算机、光盘、网络方面的知识知之甚少,甚至是这一领域的“文盲”。这一层次结构的教师队伍无法实现“手检”与“机检”并重的教学目标,不能适应新形势下人们对信息的大量迫切的需求。
  四、思想观念有误
  尽管人们已经意识到当今是信息时代,文献检索课与计算机,外语课是高教中同等重要的三大公共课。但是,现实中无论是领导还是学生都未对文献检索课的重要性引起足够的关注,总存在着文献检索课是可有可无的想法,这一点从以下的现象就可说明:4. 1,此课在我校为选修课,课时最少,仅20学时。4. 2,文献检索课教师与其它课程教师的待遇有别,不仅要坐班备课,而且无科研经费。4. 3,热衷于文献检索课教学的教师人数不多,师资流动性大。4. 4,学生的学习热情远不如对外语、计算机课程。
  五、教学方法单一
  我校的教学仍以“灌输型”为主,除了馆藏目录检索可进行实习之外,皆为说教式的教学方法,缺乏灵活、形象的教学环境,缺少实用有效的例证,从而使实践性颇强的文献检索课教学效果显得呆板、僵硬,难以引起共鸣,产生良好的教学效果。
  六、开课时间欠妥
  国家教委的《基本要求》提出文献检索课在二年(以下称大二)级以上(含二年级)开设。目前,各高校,各专业的开设时间参差不齐,就我校而言,早的在一年级(以下称大一)第一学期就开,晚的要到四年级(以下称大四)第二学期才开。我们认为这是欠妥的,因为大一学生专业知识所学无几,外语水平一般,而大四学生忙于实习且考虑毕业分配,撰写毕业论文

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【注释】                                                                                                     
【参考文献】

{1}.冯白云·建立系列化大学信息用户教育课程体系—现代信息技术发展之必然:大学图书馆学报,1996, (2)

{2}.朱理,朱金茹等·文献检索课教学中的几个结合点·大学图书馆学报,1996, (2)

{3}.张世兰·论“文献检索与利用课”目标之实现·北京地区高校“文献课“教学研究会第二届学术年会论文集,……

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