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【期刊名称】 《法律文献信息与研究》
文献信息学课程是高等院校进行信息素质教育的重要形式
【作者】 乔占学【作者单位】 中国政法大学
【分类】 文教卫生管理法【中文关键词】 文献信息学;信息素质;素质教育
【期刊年份】 2002年【期号】 2
【页码】 38
【摘要】

信息素质教育是培养大学生素质的重要环节,也是大学生知识结构中不可缺少的内容,我国目前信息素质教育大大落后于信息发展,应当加强信息素质教育,作为高等院校要特别重视文献信息学课程,以求不断增强大学生的信息意识,从而使文献信息学课堂成为高等院校进行信息素质教育的重要阵地。

【全文】法宝引证码CLI.A.1127560    
  二十一世纪是知识经济、信息时代,它要求我们必须强化信息素质教育,将信息素质教育列为人才综合素质的重要方面。只有这样,才能有助于加快知识更新速度,才能有助于培养大学生的高级思维能力,才能有助于加强理论课堂与现实世界的联系。从而促进教育的全面改革,使之适应于正在到来的信息化社会对于教育发展的新要求。
  一、国际社会信息素质教育状况
  信息素质最早是由美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基(Paul Zurkowski)在1974年全美图书馆与情报科学委员会上首次提出的。尽管信息素质的概念目前还没有统一的界定,但信息素质教育是高等学校整个素质教育体系的重要方面已是普遍共识。人们如何寻找、组织、存取、利用信息已经是当今社会的一个国际性问题,如何培养人才使之适应信息时代的需求,无疑是一个世界范围内教育工作者们共同关心的话题。在信息浪潮的推动下,各国对信息素质教育都非常重视,纷纷制订与实施二十一世纪教育发展方案或行动计划,以便大力推进信息素质教育。美国政府组织了几项规模较大的中小学教育信息化工程,例如由教育部发起的“明星学校”计划(1988-1997年)使6000多所学校连通信息高速公路;由美国科学基金会资助的“全国学校网络试点项目”(NSNT)涉及153所学校和95个其它组织,联合进行多方面的教育改革试验。美国大中专学校图书馆协会(ACRL---Asso-ciation of College and Research Libraries)于2001年发表了“高等教育信息素质和能力的标准”。该标准为在大专院校范围内如何衡量一个人的信息素质提供了方向,同时也为相关的教学成果评定提供了衡量措施。欧盟则发布了一个题为“信息社会中的学习:欧洲教育创议行动规划(1996-1998)”,旨在加速学校的信息化进程,同时推出多项有关教育信息化和教育改革的开发计划,如计算机通讯应用计划(1994-1998),关于多媒体教材开发的MEDIAII与INFO2000计划(1996-1999)。此外,欧盟各国还先后制订了各自的学校信息化发展计划:德国教育科技部与电信部发起了一项关于在三年内使10, 000所学校联网的动议;丹麦政府于1994年制订的INFO2000IT&T行动计划中提出,到2000年时将实现全部中小学联网;芬兰教育部于1995年提出一个题为“信息社会中的教育、培训与研究:国家战略”的五年计划,规定到2000年时将使全部学校和教育机构联网:意大利教育部于1995年提出一个行动计划,打算2005年为20%的小学和30%的中学配备多媒体设备与软件;法国政府于1995年确定了一批有关教育信息化的课题,建立了一批网上信息资源,将13个学区的学校先行联网;英国政府于1995年推出一个题为“教育高速公路:前进之路”的动议,将400家家教育机构首批联网。瑞典于1994年建成了全国学校网,接着向议会提出了关于将新技术使用作为教师培训义务的议案。在亚洲,一些经济比较发达的国家和地区在教育信息化方面显示出赶超美欧的强劲势头。日本文部省于1990年提出一项九年行动计划,拟为全部学校配备多媒体硬件和软件,训练教师在教学中使用多媒体,支持先进技术的教育应用,1994年又建立了百校联网工程。新加坡在教育信息化方面可以说是一步登天,于1996年推出全国教育信息计划,拟投资20亿美元使每间教室连通Internet。香港特区政府拨款26亿港币为每一中小学装备计算机教室。香港大学要求98级新生每人拥有一台笔记本电脑。
  二、我国信息素质教育的现状
  我国的文献检索教育可以说早已有之,早期只不过是借助于书籍目录学,后来一些高校又在文史学或图书馆学等专业开设中文工具书评介或使用方法之类的课程,来教人们如何查找、获取相关文献资料。但我国有规范的信息素质教育要从二十世纪八十年代算起,1984年教育部颁发了《印发<关于在高等学校开设文献检索与利用课的意见>的通知》,1985年国家教委又颁布了《<关于改进和发展文献课教学的几点意见>的通知》,1992年国家教委理以高教司(1992)44号文件的形式印发《文献检索教学基本要求》,1999年6月,中共中央国务院发表《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,并在第15条中明确指出:“大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度,国家支持建设以中国教育科研网和卫星视频系统为基础的现代远程教育网络,加强经济实用开型终端平台系统和校园网络或局域网络的建设,充分利用现有资源和各种音像手段,继续搞好多样化的电化教育和计算机辅助教学,在高中阶段的学校和有条件的初中,小学普及计算机操作和信息技术教育,使教育科研网进入全部高等学校和骨干中等职业学校,逐步进入中小学,采取有效措施,大力开发优秀的教育教学软件,运用现代远程教育网络为社会成员提供终身学习的机会,为农村和边远地区提供适合当地需要的教育。”所有这些文件的出台,为我国文献信息学课程成为高等院校对大学生进行信息素质教育的重要阵地,奠定了坚实的政策基础。同时,由国家投资建设,教育部负责管理,清华大学、北京大学、北京邮电大学、上海交通大学、西安交通大学、华中科技大学、华南理工大学、电子科技大学、东南大学、东北大学等高等学校承担建设和管理运行的全国性学术计算机互联网络—中国教育和科研计算机网CERNET,目前已基本具备了连接全国大多数高等学校的联网能力,并完成了CERNET八大地区主干网的升级扩容,建成了一个大型的中国教育信息搜索系统。到2001年,CERNET主干网的传输速率已达到2. 5Gbps, CERNET已经有28条国际和地区性信道,与美国、加拿大、英国、德国、日本和香港特区联网,总带宽在100Mbps以上。CERNET地区网的传输速率达到155Mbps,已经通达中国大陆的160个城市,联网的大学、中小学等教育和科研单位
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【参考文献】

{1}、马海群等主编.21世纪创新信息素质教育研究.黑龙江人民出版社,2001. 12.

{2}、中国教育和科研计算机网(http://www.edu.cn/)

{3}、清华大学图书馆网(http://www.tsinghua. edu.cn/)“北京地区高校信息用户教育与研究园地”

{4}、崔世勋等主编.信息素质教育专题学术论文题录(1982-2000).黑龙江人民出版社,2001. 12.

{5}、王金祥等主编.文献信息检索教程.情报杂志社,1996. 8

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