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【期刊名称】 《青少年犯罪问题》
完善庭审教育之我见
【分类】 法律教育【期刊年份】 1998年
【期号】 4【页码】 31
【全文】法宝引证码CLI.A.1132080    
  未成年案件的特点决定了审理未成年案件的特殊性。新的刑诉法,虽然由于种种原因,并没有规定少年刑事诉讼特殊程序,但这却并不意味着我们可以终止对少年刑事诉讼程序的进一步探索。本文拟就对实施新刑诉法后如何进一步完善庭审教育,略抒己见,以求教于各位同仁。
  一、保留专门的庭审教育阶段
  原来少年庭审理少年案件,依照最高人民法院《关于办理少年刑事案件的若干规定》,在法庭辩论结束之后转人一个专门的庭审教育阶段。由于新刑诉法确立了无罪推定原则,所以对于少年庭所特有的庭审教育阶段是否予以保留引起了较大的争议。一种意见认为应当保留。理由是未成年犯罪嫌疑人、被告人有别于成年犯罪嫌疑人、被告人,我国对少年违法犯罪实行“教育、感化、挽救”的方针和“教育为主、惩治为辅”的原则,庭审教育是一项挽救少年犯有效的活动,主张予以保留。另一种意见认为应取消现行的庭审教育阶段,理由是根据新刑诉法,任何人在法院依法判决之前都不能确定为有罪,而以往的庭审教育是建立在有罪教育基础之上的,所以继续在庭审教育阶段对被告人进行有罪教育与刑诉法相悖,主张予以取消。
  笔者认为应当保留专门的庭审教育阶段。因为少年刑事诉讼是以少年身心特点为基点的,少年违法犯罪固然有其个人的因素,但由于少年的身心特征,采取“教育、感化、挽救”的方针和贯彻“教育为主、惩治为辅”的原则,他们将更容易矫治,更有利于社会和家庭的稳定,多年的司法实践也证明了这一点。虽然对未成年被告人的教育应贯穿于整个诉讼活动,但实践证明专门的庭审教育效果最明显。有鉴于此,庭审教育阶段应当保留,但是,依据新刑诉法精神,教育内容要加以改变。
  二、适时进行庭审教育
  保留专门的庭审教育阶段,但在何时进行庭审教育呢?有人认为应在法庭辩论结束后进行,也有人认为在法院判决之后进行,更有一些人提出将法院宣判分为定罪和量刑两部分,分别在这两个阶段进行教育。
  笔者认为,确定什么时候进行庭审教育,关键问题是要看在不违背刑事诉讼法规定的前提下,如何使庭审教育能达到最好的教育效果一二实施刑诉法后,法院开庭前只是程序审查,法庭调查和辩讼成为审查案件的关键。任何证据均当庭出示,控、辩双方对双方出示的证据经过当庭的质证、认证,在审判长的主持下,对案件的事实和证据以及法律的适用等问题,提出论点,发表意见,进行论证和互相辩驳。经过法庭调查和庭审辩论后,被告人对其自身的罪行应该说有了更深一步的认识;而且,由于被告人畏惧刑罚,往往普遍认为法庭审理同自己的命运紧密相连,对庭审活动极为敏感,容易接受规劝和诱导,所以在法庭辩论结束后进行庭审教育,效果最显著,但为了避免与任何人在法院依法作出有罪判决之前都不得确定有罪的刑诉法规定相冲突,我们同时又选择在法院作出有罪判决后再进行有罪教育。两个阶段的庭审教育互相结合,相得益彰,法庭教育的效果无疑是最好的。
  三、

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