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【期刊名称】 《昆明理工大学学报(社会科学版)》
构建高校实验教学质量监控体系的研究与实践
【英文标题】 Research and Practice of the Quality Control of the Experiment Instruction in Institutions of Higher Learuing
【作者】 唐荣 毕谦 夏锋【作者单位】 昆明理工大学
【分类】 法律信息
【中文关键词】 实验教学质量监控;评价制度;评价指标体系;探讨与实戏
【英文关键词】 quality control for experiment instruction;evaluation system;index system;research and practice
【文章编码】 1671—1254(2008)08—0084—04【文献标识码】 A
【期刊年份】 2008年【期号】 8
【页码】 84
【摘要】

实验教学是实践教学环节的重要组成,对培育学生实践能力、创新精神,提高学生基本技能,有其不可替代的重要作用。本文结合昆明理工大学的实际,提出并实施了按“实验教学规范性”、“实验课程质量”和“专业实验教学质量”三个层次进行检查评价。构建T三个层次检查评价的指标体系框架;以此为依据,总结全校性实验教学三个层次的检查评价与实践经验,促使实验教学质量的监控有了制度保证,使评价检查指标体系有了支撑,我校实验教学质量监控迈上了一个新台阶。

【英文摘要】

As an important part of practical teaching,experiment instruction plays an essential role in developing students' skills,innovative abilities as well as other basic capabilities.Based on the KUST model,this paper proposes that quality control be conducted on three levels—“the Experiment Instruction Norms”,“Experiment Course Quality”and“Special Course Experiment Quality”.Thus,an evaluation system of three—level—evaluation is constructed,and on the basis of which the campus—wide evaluation for experiment instruction has been implemented.It proves that with the assurance of the quality control and the support of evaluation systems,the experiment instruction quality is greatly improved.

【全文】法宝引证码CLI.A.1146678    
  
  实验教学是实践教学环节的重要组成部分,对培养学生实践能力和创新精神,提高学生基本技能有其不可替代的重要作用。校教学督导室于2006—2007学年上学期与实验室管理处进行了研究,就加强实验教学质量监控深入交换了意见,形成了共识;接着召开了专题研讨会,建议分三个层次开展检查评价,提出了实验教学规范性检查、实验课程教学质量评价和专业实验教学质量综合评价指标体系初稿,在校主管领导支持下,学校正式出台了(2007)14号文“昆明理工大学关于实验教学质量评价及检查的实施方案”。文件明确了评价检查的目的、任务、组织机构与时间安排,规定实验教学规范性检查每学期进行一次,实验课程质量评价每学年进行一次,专业实验教学质量综合评价每两学年评价一次;三个层次的检查评价标准初稿,作为实验教学评价的依据同时发布。至此,全校性实验教学质量评价检查进一步制度化、规范化。
  按照14号文要求,2006—2007学年下学期,由实管处牵头组织,全体教学督导员积极参与,在全校开展了实验教学质量三个层次的第一轮评价检查,为评价检查制度的实施开了一个好头。检查评价工作结束后,全校召开了总结大会。第一轮评价检查,工作力度大,引起了广大师生和各级领导对实验教学质量的更大关注,受到他们对此项工作的热情支持,评价检查达到了预期目标。
  (l)这次评价检查从第5周开始,18周结束,进行了大半个学期;覆盖全校开实验课的所有15个学院;检查组成员由校、院教学督导员、专门聘请的退休同行专家和实管处专管人员组成,人员层次较高,人数达70多人(规范检查42人、实验课程质量评价25人,专业实验质量综合评价8人)。
  (2)通过评价检查,加大了实验教学质量的监控力度,初步查明了全校实验教学的现状,找出了存在的一些问题,为下一步整改打好了基础。这次工作的重点,是对三个层次评价检查指标体系的构建和不断修订,在初稿的基础上,经过讨论、修改,形成修订稿,作为第一轮评价检查依据的修订稿,经过第一轮试用,又再次作了调整、修改,并明确今后还要在实践中不断修订、完善,以推动实验教学质量监控的不断深化。
  一、实验教学规范性检查
  主要是检查实验教学是否按规定进行,相关教学文件及其归档是否规范,集中在14—15周进行。作为检查依据的指标体系修订稿,由“本学期实验教学计划”、“实验教材(指导书)”、“实验教学任务安排”、“实验课程考核”、“学生实验报告”和“实验室改革开放情况”六个大项;“申报的实验课程名称是否与实验大纲相符”、“执行国家教学指导委员会推荐的大纲或学院教指委审定批准满足专业培养目标要求的自编大纲”、“有无实验指导书(教材)”、“上学期实验教学任务是否按计划完成”、“有无实验考核评分标准”、“是否按评分标准批改实验报告、评定考核成绩”、“是否按要求填写分析报告”、“指导教师是否认真批阅学生实验报告”等25个项目组成。检查分两个方面:一是对2006—2007学年上学期已经完成的238门实验课程,检查了其中177门,检查率为74.3%。检查结果:25项规范性指标中,不规范比例超过15%的4项、占25项的16%,从而判断全校实验教学规范程度超过80%;不规范超过15%的项目中,实验报告不规范的有26.6%,无考核评分标准的有20.9%,无学生考勤的有19.8%,未开出综合性、设计性实验的有17%;查出不符合规范的总计319项次。
  二是现场抽查正在开出的实验课52门,对参加实验课的师生进行了现场走访;同时,检查期间还分别对教师、学生进行了问卷调查。结果表明:教师对实验课规范要求的执行基本到位,但对学生动手能力的评价一般;学生多数对实验课有兴趣,对实验教学改革有较大期望,但对通过实验提高动手能力及对实验课留下的印象评价一般。
  二、实验课程质且评价感觉黑人都特别团结
  主要评价实验课程是否符合教学大纲以及实际运行情况,第5—15周进行。评价依据的指标体系修订稿,由“敬业精神”、“实验教学内容与改革”、“实验技能与操作”和“实验教学效果”等四个一级指标;有“实验教案,认真试做”、“实验项目设置合理,不断改革更新”、“能正确掌握实验基本技能”、“达到本次实验目的”等21项二级指标及其对应的主要观测点组成。
  这次实验课程质量评价,只选择部份涉及面大的公共实验课及专业基础实验课(物理、三门化学、电工电子和机械设计实验课);部份专业实验课(材冶学院冶金、材料、宝石三个专业的实验课,机电学院包装专业实验课),对它们进行了评价。结果表明:
  1.公共实验课及专业基础实验课经过近几年投入增加,仪器设备不断更新,台套数增加,使实验课质量有了物质保证,实验开出率高,实验内容、方法有所更新,实验成绩优良率均大于50%,并为设计性、综合性实验的开出提供了条件
  专业实验课则由于场地不足、设备陈旧老化等等,实验课程设置与培养目标要求存在一定差距。
  2.评价中反映出的主要问题
  (l)实验队伍老化,年轻同志读硕士的不少,授予学位就转岗,使实验人员结构不合理、数量不足的问题日愈尖锐。
  (2)实验教学大纲许多是根据自身条件自行编写,科学性、先进性、权威性欠缺。
  (3)先进实验设备仍然较少;学生应掌握的仪器使用等基本技能培养欠重视;实验室资源未被充分利用。
  (4)实验前学生普遍不预习,教师也不检查提问;任课教师与指导实验教师严重分离、互不了解。
  (5)包装工程专业存在实验人员、经费、设备严重不足,不能保质保量开出实验;实验指导教师经验有待积累,实验方法有待改

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