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【期刊名称】 《昆明理工大学学报(社会科学版)》
对当代艺术设计专业中摄影课教学的几点思考
【英文标题】 Some Thoughts on the Teaching of Photography in the Specialty of Contemporary Art Design
【作者】 施燚【作者单位】 云南师范大学
【分类】 其他
【中文关键词】 数字摄影;当代艺术观念;综合素质;创新
【英文关键词】 digital photography;contempoary ideas of art;overall quality;innovation
【文章编码】 1671—1254(2008)08—0105—03【文献标识码】 A
【期刊年份】 2008年【期号】 8
【页码】 105
【摘要】

探讨了在数字技术及当代艺术观念的背景之下,艺术设计专业中摄影课教学的新趋势,以及对教师、教学的要求。

【英文摘要】

This Paper in tends to discuss the new trend and the requirements for teachers in the teaching of photograpgy for students majoring in Art Desi,in the context of digital techniques and contemporary ideas of art.

【全文】法宝引证码CLI.A.1146673    
  摄影课是现代艺术设计类专业教学中的一门必修课程。学习摄影不但能让学生掌握记录影像的基本手段,还能锻炼学生艺术的思维能力和对艺术视觉的敏感性。随着近年来摄影技术和艺术观念的全面更新,高校摄影教师也应该对教学宗旨和方式,对自身的专业理念和知识结构进行全面更新。以下结合教学实践谈几点思考。
  一、摄影教师专业素养要兼顾“广度”和“深度”
  作为高校艺术设计专业摄影教师所进行的教学,主要是结合艺术设计的需要培养学生商业及艺术摄影方面的创作能力,教师摄影知识结构就应该兼顾的“深度”与“广度”。因为摄影教学的本科阶段,学生对摄影专业知识的了解几乎是从零起点。教学应该深入浅出,即要交给他们基础的理论和拍摄技术技巧,又要让学生建立一个对摄影学科的整体认识,让他们对摄影学科的发展过程及趋势有所把握,这样才能让他们获得的知识是可延续的。这与教师的知识的“宽度”有关。
  尤其是在设计类专业的摄影课中,教学的目的是让学生掌握在商业设计中创意图像的构思、拍摄和应用的方法。“商业类摄影是既综合又专业的学问。它涵盖的知识范围相当广泛,不但涉及到市场学、经济学、商品学、心理学、美学……等等,在广告设计创意上还有人文与艺术方面的规律”。{1}所以要求教师能将摄影的教学与设计专业的特点结合起来,而不是就摄影论摄影,使课程更好地为专业服务,真正成为设计类学生的一种有力的创作手段。
  除此之外,摄影教师也应该有自己创作和研究上的一些主攻方向,对摄影的某一门类和题材作较为深入的研究和创作实践,这就是教师应该关注的“深度”问题。这样做有利于教师自身在专业上的发展;有利于教师有规划地进行创作实践,积累拍摄创作经验;有利于教师形成自己的艺术风格,更好地指导学生实践,提高教学水平。而且,在某一摄影门类或题材上教师能持续创作,并且参加摄影展览、影赛,出版画册、专著,在业内形成一定的影响力,对学生能起到很好的示范和引导的效果。
  二、摄影教师要及时更新专业知识和艺术观念
  摄影从诞生之日起就在技术与艺术之间寻找着平衡。摄影教师在从事教学时,不但要教授学生技术技巧,也要培养学生的审美能力和艺术眼光。因此,教师自身的修养也应该两个方面并重。
  摄影技术在近十多年的更新速度超过了过去一百多年的总和。技术的变化意味着摄影专业知识处在动态当中,更新专业知识就象软件版本的升级一样,让人不能松懈。要保持与技术、理论的更新始终同步,并且也要交给学生这种动态的观念,让学生学会一种思维方式而不只是一些静态的知识。小词儿都挺能整
  当然,技术只是摄影的一个侧面,是为艺术表现服务的。摄影创作经常敏感地反映着它所处那个时代的艺术特色和观念。教师要不断提高自身的艺术修养和对艺术观念的敏感度,要有对各艺术门类的广泛兴趣和高超的鉴赏力,才能及时给学生引导,培养学生的良好的艺术感受。
  数字摄影的诞生,改变了传统摄影的两大基础:光学和化学。也影响了摄影的思维和审美。{2}上世纪后期以来,当代艺术观念兴起,并影响到摄影艺术。前卫的艺术观念不再满足于传统的创作理念和艺术手法,充满了对传统和经典的批判,在表现风格、艺术语言上都有很大的拓展。{3}作为教师,科技与艺术观念的日新月异给我们提出了更多的要求。就拿广告摄影来说,虽然这一摄影门类不属纯艺术摄影,要创作出成功的作品却需要借助艺术的形式和多样的艺术表现手段。教师就要及时地更新艺术观念,及时了解新的艺术趋势,对学生进行正确地引导,帮助学生在影像泛滥的当下,保持正确的认知方式和能力,创作出既符合时代观念又有艺术品位的作品。例如,在摄影教学中,可以引人电影艺术、新观念艺术、新媒体艺术等进行对比和融汇,探讨摄影艺术语言及观念的应用,使学生更好地把握摄影的艺术性。
  三、教学应该理论和实践并重,明确专业定位
  这是一个很平常的道理,但在摄影教学中要真正把握好理论与实践的尺度并不容易。这是摄影专业的自身特点所决定的。摄影是一门技术性很强的艺术,有一整套技术和艺术的理论作支撑,其中包括器材理论、技术理论、应用理论、美学理论等方面的内容。我们培养的是高级专业人才,因此理论修养是非常重要的

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【注释】                                                                                                     
【参考文献】

{1}苏民安.广告摄影(M).北京:中国摄影出版社,2000.

{2}中国摄影家协会理论研究部.中国摄影开拓与发展论坛文选(M).北京:中国摄影出版社,2007.

{3}年志杰.极影之后的摄影(M).北京:中国人民大学出版社,2005.

{4}翟墨.聚散依依(M).北京:中国摄影出版社.2002.

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