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【期刊名称】 《法律文献信息与研究》
关于加强文献资源网络建设人才培训的思考
【作者】 常永平【作者单位】 华东政法学院
【分类】 法律教育【中文关键词】 网络建设;人才;培训
【期刊年份】 2001年【期号】 2
【页码】 42
【摘要】

本文就文献资源网络建设需要与此相适应的各种人才、人才培训为题,阐述了网络培训的目的、网络培训的对象和网络培训的内容。

【全文】法宝引证码CLI.A.1135580    
  文献资源网络建设需要与之相适应的各种人才,人才培训以整个社会作为其背景,它融合文献、信息、情报和档案等培训为一体。合格的人才不仅可直接参与或带动社会的精神文明建设,而且还可在此基础上不断地创造更多的精神财富。此外,网络的人才培训还十分有助于社会教育的整体功能的充分发挥,进而提高整个人类的科学文化素质。一、网络培训的目的
  网络培训的目的主要是为社会培养合格的文献信息人才或有用之才,藉以提高网络管理人员或网络用户的文化或技术素质。我们应妥善处理好提高与普及,在校与在职,学历与非学历,长远与短期等关系。为此,西方发达国家不仅对人才培训愈来愈重视,而且还使之成为智力开发和网络运行的主要手段。
  (1)培养信息人才
  现代信息人才要求具有敏锐的信息意识和较高的信息思维水平;博大精深的科学知识体系;良好的信息处理能力。为了适合信息社会的需要,我们通过网络培训,培养无数与之相应的信息人才,使他们在任何场和任何时候都能吸收、存储、处理和传递信息。
  (2)造就有用人才
  为了适应网络发展的需要,我们通过网络培训,造就各层次的有用人才。这些有用之才主要是致力于整个文献资源网络的启动、运行、维护和发展。比如,市场经济发达的美国在培训图书馆馆员的问题上不是单纯地培养理论素养较高的图书馆员或事务型的计算机操作员,而是培训既是信息系统的设计者和维护者,又能适应各种计算机服务系统的人才。高度计划经济的前苏联侧重于培养具有高度智力与较深专业潜力,能迅速适应图书馆工作环境的图书馆员。如今的德国则注重在图书馆基本原理的掌握,知识交流的能力,读者服务的能力、外语能力,参与管理的能力,了解现代技术等方面的技能上培训图书馆馆员。中国则除了前述的信息人才外,还致力于培养情报分析研究、情报经营管理和机器翻译等方面的专家。
  (3)提高素质
  为了适应继续教育的需要,我们应通过网络培训,提高所有受培训者的文化素质。在这些受训者中,不仅有整个文献资源网络的管理操作人员,而且还有任何愿意接受培训的网络用户。这些就能充分保证文献资源网络在其整体运行时的高质量和高水准。在现代信息社会中,一旦受过网络的基本培训后,无论是网络工作人员,还是网络用户都应具有较高水准的网络检索技能:①检索和查询有关信息系统中可供利用的数据库,并进行有序的信息组织和定向的情报研究;②掌握信息检索的各种方法;③掌握不同类型的信息查找方法,比如查阅书刊资料和缩微/视听资料,进行数据核实,事实查找和历史追溯等;④完成情报/信息网络或数据库的联机操作,并能使用电传或显示终端;⑤使用现有信息检索系统的各种指令语言;⑥涉及许多专业领域的联机检索,并能运用布尔逻辑组织检索策略等;⑦评价不同的数据库和信息管理系统。
  根据网络培训的目的,网络培训有开放性、针对性、先进性、综合性、灵活性、层次性和实效性等7大特点。
  (1)开放性
  网络培训的开放性主要体现在培训对象和办学模式两方面。就培训对象而言,它既不受年龄、性别、民族和地区的限制,也不受职业、身份和学历等的束缚,甚至不论身体是否残疾或本人是否受过刑事处分。只要具有相应的文化水平者,就可接受网络培训。就办学模式而言,它能以学员容易接受和方便利用的多种教学媒体进行讲授,甚至还能提供多种形式的助学服务。于是,那种由于社会、家庭、生理或其他原因而未能进人正规院校学习的人们,都能获得某种网络培训的机会。
  (2)针对性

果然是京城土著


  网络培训的针对性是指专门用于培养和造就那些运行和操作网络的工作人员以及使用网络的用户。尤其是网络业务人员和管理干部,他们通过培训后应既有雄厚的信息理论基础,又有娴熟的信息处理技术。
  (3)先进性
  网络培训的先进性是指:一方面先进的多媒体手段可用于实际的教学,比如文字处理机(Word Processors)系统,电视一电话教学系统,屏幕阅读系统(Teletext SYS-ten),数字通信一电话电视系统和计算机辅助教学和系统(CAI);另一方面学员通过这种网络培训,迅速学习和掌握现代信息新技术的知识和方法。为了使传统的图书馆教育适应现代信息技术发展的需要,美国的西蒙斯大学对先前陈旧的教学内容和课程设置进行了大胆的革新,并改名为“图书馆学和情报学研究生院”。美国还有46所高校也都同样改了名;日本也是如此。这样就使当今的文献资源网络能够不断地上新的台阶。
  (4)综合性
  网络培训的综合性是指随着科学的综合化发展,与之相应的网络也就需要无数名在文献、图书、档案、情报和信息等方面融会贯通的综合性人才。日本目前正在实现文、理、工综合的跨学科教学和训练,效果显著;比利时根特大学同样也是致力于“培养不仅能看到不同学科之间相互联系,而且还是精通人文社会科学和自然科学的内行”。事实证明,没有综合性的人才,就没有文献资源网络。
  (5)灵活性
  网络培训的灵活性在于其根据不同学员的实际情况提供合适的教材,适当的教学过程和考试方式等。在规定的教学大纲内,教师可采用提供参考书目,进行课堂讨论,阶段作业和指导实习等方式,并从传统教育和教授的TL (Teahcing and Learning)型迅速向现代启示和研究的ES (Education andStudy)型转化,鼓励学员独立思考。学员们不仅可发表与教师不同的学术观点,而且还可采取学年制和学分制相结合的学习方式。他们既可自由选课,也可自由选择导师。当然学员应当根据自身的工作需要、学业基础、作息安排等选择合适的专业课程和教学安排。培训的时间长至数年,短至几星期或几天。无论学员的动机如何,网络培训既重视理论,也重视实践,这样可使学员在知识补充、知识扩展、知识更新、职业变换、能力开始等各种方面有所得益。
  (6)层次性
  网络培训的层次性在于其能向不同层次的学员提供相应的培训课程和学业计划。为了满足学员的各种需求,网络培训可在以下各个个层次中进行:①岗位职业培训;②普及教育;③单科和多科教育;④中专教育;⑤大学专科和本科教育;⑥大学后的继续教育;⑦研究生教育。通过这样的培训,网络就具有更多的适合不同岗位需要的人才以及能够开发和利用文献资源的网络用户。
  (7)实效性
  网络培训的实效性在于其切实可行的教学安排和富有成效的教学效果,注重培养学员分析问题和解决问题的能力,从而在此基础上实施知识传授和技能培养相一致,理论和实践相一致,使整个文献资源网络得以正常运行。二、网络培训的对象
  网络培训的对象包括正在或即将使用文献资源网络的全体社会成员,当然这些社会成员都得具有相应的文化水准。在所有培训对象之中网络的业务人员和管理人员尤为重要,他们至少拥有与文献信息相关的高、中级学位,比如图书馆学,情报/信息学等。80年代,美国受过图书情报培训的至少有500多万人。80年代始,前苏联每年接收培训的不仅有来自国外各情报机构的约4000多人,而且还有各行各业的行政领导和业务专家约200万人。80年代,前苏联的49万图书馆职员中,就有60%毕业于大学图书馆专业。仅列宁图书馆一处,就有科学博士和候补科学博士130多人。前苏联每年约有2万名高中级专业人员毕业于各种类型的图书馆专业学校,另外还有属于情报专业的人员约4000名。印度每年培养1500多名图书情报专业的毕业生。中国自1978年后,共培养有关图书情报专业的本科生近3万人。专科生近5万人,硕士生1000余人,今后中国还得每年培养8000~12000名专业人才。据1988年的统计,我国共有22万图书馆工作人员,6万多名情报人员,38726名档案人员,其中80%以上都已接受了专业培训,且有相当数量的人接受了图书情报档案学的综合教育训练。仅1991年,中国开展用户教育的高校就有500所,共有130多万名大学生接受了图书馆的用户教育。当然,网络教育的普及程度还远远不够,姑且不论其他,仅以其中需要接受培训的大学生为例,据帕里(Parry)的调查报告,英国22%的大学生竟不知道文献机构中的作者目录,28%不知道是否还有主题目录。为了便于共享文献资源,这些大学生也就成了属于高层次的网络重点培训对象。
  网络培训的机构包括国际培训、国内培训和社区培训等,由此在全球范围内形成文献资源的培训网络。首先是国际培训:近年来,联合国教科文组织在全球交互网络或信息高速公路以及开展情报教育、普及情报业务知识等方面实施了培训人才计划;国际图联在这方面也不例外。其次国内培训:20世纪初,美国某些学校就设立了图书馆硕士学位,1926年,芝加哥大学首次设立了图书馆硕士学位,1926年,芝加哥大学首次设立图书馆博士学位,之后,相继有30所大学设有“博士后学位”,39所大学设有“后硕士证书”。60年代,美国ALA(美国图书馆协会)正式认可的授予图书情报专业学位的院校就有66所,待认可的约有30所左右。前苏联的培训机构也不逊色,1918年列宁格勒开始设置图书馆学教育机构。1932年莫斯科外国语学院设置了正规的情报学机构。1955年建立的全苏科技情报研究所,既开设授予情报学博士或副博士学位的研究生班,又举办短期培训班。1962年后还开设了科技情报工作者进修班。除了设有图书、档案和情报专业的27所院校外,1971年,情报工作者进修学院成立。1974年后,全苏的高等和中等专业学校均可讲授“情报学、图书馆学和书目学基础课”。1977年之后,莫斯科历史档案学院、莫斯科大学、列宁格勒大学、基辅大学等28所院校都设有图书情报专业(包括授予硕士学位的5所),另还有这方面的中等院校139所。

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