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【期刊名称】 《西南政法大学学报》
建构主义教学理论指导下的网络化大学英语教学体系
【英文标题】 A Trial Exploration of the Potential Application of the Web—based Instruction for College English Teaching Under the Framework of the Constructivism
【作者】 季绍斌【作者单位】 温州职业技术学院
【分类】 其他
【中文关键词】 建构主义教学理论;网络化教学;外语教学
【英文关键词】 Constructivism;foreign language teaching;Web—based instruction
【文章编码】 1008—4355(2002)03—0110—04【文献标识码】 A
【期刊年份】 2002年【期号】 3
【页码】 110
【摘要】

网络教学是近年来随着信息时代的来临,我国教育领域讨论的热门话题之一。本文主要讨论了基于Internet的外语教学对传统教学的影响。结合教学实验,在建构主义教学理论的指导下有效地利用校园网将为促进外语教学整体水平的提高带来新的契机。

【英文摘要】

With the approach of IT era,Web—based instruction has been a hot topic of higher education in China.This article focuses on the influence on the traditional foreign language teaching from the Web—based instruction.Under the guidance of Constructivism along with the trial experiment,the conclusion that a new hope will be realized for the overall standard of the foreign language teaching in China through the effective application of digital Campus network can be reached in the near future.

【全文】法宝引证码CLI.A.182458    
  引言
  大学英语是我国高等教育中的一门重要的基础课程,其教学效果备受社会各界的普遍关注。如今,在我国,外语学习成了上自领导干部下至平民百姓人人关心的事情。至于社会上形形色色的外语进修班、补习班乃至私人承办的各类语言学校,则比比皆是。
  面对着“外语热”新的一轮热潮的来临,当前用人单位普遍对外语的需求较为迫切、要求也较高。但大学英语教学中多年存在的一些问题却依然如故。如英语教学仍主要采用以传授语言知识为主的“教材+黑板+录音机”的模式,以培养学生语言能力为目的的交际教学法被应试教学变相地替代了。反而朝着“考研是目标,四、六级是关键,60分是硬道理”的方向“发展”。结果导致了外语教学面对的是“费时低效”的尴尬局面。针对目前我国大学英语教学中存在的与社会发展需求不相协调的问题,以及我院(温州职业技术学院)外语教学活动中还存在着一些不尽人意的地方,本文作者结合亲身教学实践,尝试性地引入了基于网络的大学英语教学活动,收到了预期的教学效果。
  一、理论依据
  建构主义学习理论和学习环境强调以学生为中心,要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者;其教学理论则要求教师由知识的传输者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。可见,建构主义的理论与教学指导思想是以学生为中心的教学模式的主要理论基础。这一教学理念,有助于打破传统的教学思维,正确处理教与学的关系,它能引导学生积极参与语言实践和让课堂成为学生语言实践的重要场所,从而真正地提高他们英语应用能力这一根本的目标。建构主义所倡导的学习环境是一种支持学习者进行建构性学习的各种学习资源的组合。多媒体和网络技术由于能提供友好的界面、形象直观的交互式学习环境,有利于激发学生的自主学习兴趣和进行协商会话和协作学习;同时又能提供图、文、声、像并茂的多种综合感官刺激,有利于情景的创设和大量知识的获得。
  二、Internet与语言教学环境的创设
  Internet是一个由世界各地千万个相互连接的计算机网络组成的无定型、无边界、无时空限制的信息传输网络。虽然仅有30年的历史,但其惊人的发展速度却日益影响到人类生产和生活各个方面,而且正给教育带来了革命性的影响。
  网络时代的到来,也为英语教学带来了前所未有的机遇。首先,网络大大地扩展了计算机在语言教学中的功用,使我国外语学习者能够跨越国界的限制同英美国家人士及其他国家的语言学习和爱好者用英语交流思想。其次,因为网上的信息大都是用英语来发布、传输的,这为我国外语学习者提供了接触地道英语的机会。最后,网上有许多免费的英语学习资源,语言学习者可以随时得到教学专家的在线(online)指导并参与实时外语学习活动来提高自身的外语交际能力。当然,如何有效地利用Internet提供的巨大学习资源与功能来创造良好的外语环境,是提高外语教学质量和水平的关键。
  众所周知,语言环境在语言教学中扮演着十分重要的角色。正如著名应用语言学专家S.Jr.Lord e所指出的:“我们实际上不能给学生教会一门语言,我们只能为他们创设一个适合于外语学习的环境。”具体说来,理想的语言教学环境包含语言环境和心理环境两个方面的内容。
  从语言上,为学生提供足量的、多渠道的、有意义的及可理解性的鲜活生动的真实语言材料。与此同时,这种环境还要为学生提供充分的、有实际意义的语言交际活动。最后,语言学习是多重感官协同作用的结果,所以要从多种渠道为学生提供听觉和视觉上的语言刺激。
  从心理上,为学生创造一种人性化的语言学习环境。让语言学习成为学生一段愉快的经历。为不同的学生设计不同的语言学习活动,提供自我表现的机会,体验成功的喜悦,并有机会展现自己、欣赏自己的学习成就;提高他们学习语言的自信心。这个条件的实现关键在于能够提供一种友好、合作的群体学习氛围。英语在我国是作为外语EFL(而非第二语言ESL)来讲授的。因此,从理论上说,我们并不具备英语学习的宏观环境,只能依靠教师通过创设的微观教学环境来促进学生语言交际能力的提高。但是,对于习惯于“一张嘴、一本书、一支粉笔”的我国外语教师而言,不管其语言水平、教学能力有多高,要想创设一个理想的语言学习环境谈何容易。因此,在传统教学条件下,教师发挥语言实践能力和教学效能的空间是极其有限的。
  但Internet的出现,为我国外语教学带来了福音。在联网学习环境中,学生享有比传统的英语课堂更为自由和广阔的空间。他们不再受时间和空间的约束,可以随时根据自己的需要,与教师、同学甚至是海外的笔友(pen—pal)或键友(key—pal)用英语进行交流或讨论。在没有了课堂环境的压力后,学生拥有更多的时间对自己所写的东西进行反思和修改。面对网上丰富多彩的语言材料,学生可以根据自己的需要进行取舍以适合自身的语言学习需要。有研究表明,这种“自由空间”更适合学生形成自己的学习风格,并鼓励了他们自主学习,在一定程度上一也大大地促进了师生间及学生间的交流。
  2.1同步交际功能下跌你应该笑还是哭
  交际是语言最根本的功能,是语言学习的最终目的。Internet本身所具备的实时同步交际功能可以为语言学习者创造一个同来自世界各地的朋友们用英语进行语言交际的环境。在美国等许多西方发达国家的学校里,利用局域网用外语进行讨论学习是一种非常有效的训练学生语言交际能力的做法。有研究表明:学生在网络讨论学习过程中所使用的句子要比课堂口头讨论所使用的句子更合乎语法规范;结构上更为复杂。同时,学生的参与热情也比单纯的口头交际活动高得多。那些在课堂活动中性情腼腆、不善言辞的学生在网上讨论时却显得异常活跃。远程同步交际功能可以通过诸如MS—CHAT,PERCH及MIRC等网上聊天软件来实现。
  2.2异步交际功能
  异步交际活动主要是通过电子邮件(E—mail),电子公告牌、新闻组等方式进行。其中E—mail是最常用、最直接、最方便的异步交际方式。目前电子邮件这一方式广泛地运用于英语写作教学课中。通过这种书面式的交流,学生往往会逐渐意识到自我的存在和自己思想发展的脉络。这种崭新的学习经历与传统学习活动迥然不同,因为在这里,学习者往往是有感而发,而不是按照教师的布置任务去“无病呻吟”。在这种写作训练方式中,学生可以自由地选择自己喜爱的话题和交流对象,并且还会得到迅速的反馈。这都是传统作文课所不具备的优势。实践证明,学生上网用E—mall写作时,思路显得更加活跃;语言更富于创造性。
  三、网络学习资源
  主要通过英语传输的网络信息本身就是一个巨大的英语学习宝库。经常浏览英语网站的学生在潜移默化之中会提高自己的英语理解和表达能力。除此之外,网络上还会出现一些专门针对外语学习者的免费语言学习资源。这些学习资源,或为学生解答疑难问题;或为学生提供在线的练习材料;或为学生提供形式多样、丰富多彩的互动在线语言学习活动。以下仅列举一些点击率较高的知名英语学习网站。
  a.网上英语城(www.englishtown.com):提供免费网上英语学习在线服务。主要栏目包括在线英语课程;英语聊天室;国际英语笔友俱乐部及英语课程教案等;
  b.英语在线(www.englishonline.net):该网站提供免费英语会话课程。该课程每日更新。同时每日还提供托福(TOEFL)习语和词汇辅导,并有网上英语聊天室及写作教程等项目;
  c.Dave英语学习咖啡屋(http://eslcate.com):这是由Dave Sperling主持的一个面向英语学习者和英语教师的英语学习网站。主要内容有该站语言学习新闻;商业英语;英语教师论坛;一日一题;英语习语;短语动词;名言隽语;历史上的今天等栏目。
  当然,网上英语学习资源浩瀚无际,从以上提供的几种主要的英语学习网站来看,网上英语学习资源可为语言学习者提供各种学习服务项目,且方便快捷。学习者只要根据自己的水平和需要,便可从这个不知疲倦且博学多才的“老师”那里得到悉心的指导。同时,这些网站大多提供相关链接,学生可根据自己的需要,方便地浏览其它语言学习课程。
  四、信息时代的外语教师
  网上大量的外语教学资源尤为从事外语教学活动的外语教师提供了非常便利的条件,是他们更新知识、提高业务水平、充实教学内容的好帮手。具体说来,上网对外语教师至少有以下几个方面的好处:
  a.可为自己建立一个最完善的虚拟“图书馆”;
  b.因网上通用语言是英语,上网浏览英语材料,相当

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【注释】                                                                                                     
【参考文献】

{1}Glenn R.Jones:网络教育——21世纪的教育革命(M).北京:高等教育出版社,2000.3,

{2}S.P.Corder,Error Analysis and Inter—language (M).Oxford:0)&ord University Press,1981,

{3}M.Warschauer & D.Healy.“Computer and Language Learning:An Overview”(J).Language Teaching,1998 Vol.31,(2):57—71.

{4}顾佩哑.“Internet与语言学习环境”(J).现代外语,1997增刊.

{5}皮亚杰著,倪连生,王琳译.结构主义(M)北京:商务印书馆.1984.

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