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【期刊名称】 《当代法学》
日本对青少年犯的改造
【作者】 何鹏【分类】 犯罪学
【期刊年份】 1990年【期号】 1
【页码】 71
【全文】法宝引证码CLI.A.175960    
  青少年犯罪今天已经成为日本的一大社会问题,对青少年犯的改造工作是解决这个问题对策之
  一、日本青少年犯的特点
  从实际调查资料来分析,日本学者认为青少年犯具有以下的主要倾向性:在犯罪性质上,粗暴、凶恶性犯罪占有较高的比重;在刑期上相对地要长一些;低年龄犯表现较为明显;受过“保护处分”的居多等。除此之外,还具有以下主要特点:如智能指数比较高;保护人健在、保护环境良好;容易形成或非正式的集团等是青少年犯一般具有的共同性特征。在犯罪倾向发展中的青少年犯罪常常表现出:缺乏劳动愿望;职业知识与技能低下;加入暴力组织多;缺少向上的意欲;缺少改造的积极性等。日本学者认为,认识以上这些特征对于有效地改造青少年犯有重要意义。
  二、日本青少年犯的行刑问题
  一方面他们把20岁以下的少年犯和26岁以下年轻的成年犯统称之为青少年犯;另一方面,他们也认为对二者在行刑的指导思想上是应当有所不同的,日本的少年法和监狱法令规定对二者也是加以区别的。对少年犯考虑到其年龄的特点,从保护教育的角度与成年犯在行刑上有着不同的处理。日本少年法采取把“保护处分”放在优先地位,表现在对一切少年案件,一首先作为保护程序归属于家庭法院管辖(少年法第41、第42条),家庭法院只有认为应当把案件移送给检察官时,才能开始刑事程序 (少年法第20条)。而且,这种移送对16岁以上者,只有相当于死刑、徒刑和禁锢刑犯罪的案件,比照其犯罪性质与情节,认为必须给予刑事处分为适当时才能允许。因此,对少年犯的刑事处分只限于极其例外的场合。另外,对少年刑事案件的处理程序及处分内容都规定了各种“特例”少年法第41至60条)。他们所以采取保护处分优先主义,据认为是为了能够“使少年得以健全地成长”。从这一目的出发,在少年行刑上与成人相比,更具有保护教育色彩。具体表现在以下几个方面。
  (一)适用不定期刑。少年犯在适用自由刑方面,最具有特色的就是适用不定期刑。依照少年法的规定,对少年犯应处长期3年以上有期徒刑或禁锢刑时,在应处的刑罚范围内,应宣告规定有刑罚的长期与短明的相对不定期刑(少年法第52条)。这是由于少年与成年不同,少年富于可塑性与教育可能性,为了收到充分的改造效果,在审判时不予先确定刑期,在自由刑执行中,通过对照犯人的现实人格形成状况,把决定释放的时间委托给担当矫再工作的人员。这种作法被认为是“具有浓厚地刑事政策色彩的自由刑”。与此相关的问题是,对不定期刑的假释条件问题,他们规定不定期刑的短期经过三分之一以后即可开始假释(少年法第58条)不过从实际执行的情况看,在短期经过以前被释放是很少的,近年来提前被释放的情况有所增加,他们认为这是“不定期刑执行中的弹力性”。
  (二)具有特设的改造设施。此点可以认为是少年行刑的第二个特色。依照少年法的规定,对受到徒刑或禁锢刑宣告的少年犯,要在特设的监狱或监狱内特设的场所执行其刑罚,少年犯自由刑的执行,要与成年犯分离开来执行(少年法第56条)。目的在于把接受影响性大的少年犯从一般犯人中分离出来,以防止受到恶劣影响,同时也是为了便于对少年犯进行认真地教育与训练。此外,当少年犯达到20周岁以后,在认为必要时,在其达到20岁以前,可以继续留在同一设施内收容。
  (三)改造上的待例规定。鉴于少年犯的特性,从保护教育上考虑,作了许多特例规走。主要表现在两个方面:一是着眼于少年犯身体上、精神上的特点;另一是着眼于保护与教育的目的。从前一方面看,如规定独居监禁的期间原则上不能超过3个月;在移送时要与其他在监犯人区分开来:少年犯穿着的衣服一般另有规定的制式;少年给养中的粮食要给以特殊照顾;对独居监禁者至少每30天应进行一次健康诊断;在生病治疗期间以及病号住室都要与其他犯人区别开来;接见次数与通信次数都可以适当增加;不许科处减食处罚等。从后一方面看,主要有:要斟酌规定少年犯的作业内容,要注意规定与改造有关的内容;对每个人都要规定与就业有关的适当课程科目;在实行《行刑累进处遇令》(指有关升降级的规定)时,对少年犯在判定累进级时,应注意其学习是否努力并进行成绩考核;集会、竞赛、游戏、体育运动等方面一般不予限制。
  在改造青少年犯的过程中采取的主要措施(或称“处遇”)有:下跌你应该笑还是哭
  1.职业训练。在行刑中职业训练的重要性,对于青少年犯来说更为重要。对于缺乏职业生活经验,没有熟练职业技能的年轻犯人,通过职业训练,可以达到稳定与提高其将来的职业生活能力,这对他们“重返社会”是一种最为有效的对策。对富于教育可能性的青少年来说,是能够期望收到这样的相应效果的。职业训练有《受刑者职业训练规则》,据此,选定训练的对象标准有:年龄在40岁以下者;从职业训练开始之日起,残刑在一年以上者;具有新制中学毕业者或具有同等学为者;行为表现良好,具有顽强意志者;通过适当的检查,具有适合职业训练的素质者;在职业训练上以其学得的技能希望在被释放后建立起生计者。(参照《规则》的第3条)。但是,设施的首长认为有特殊必要时不受上述限制。职业训练的内容有机械、焊接、木工、理容、建筑等30种。在训练期间,根据训练的种类不同,分为二年、一年、六个月和三个月四种周期。职业训练的实施形态分为:综合训练、集合训练与自所训练。
  2.学科教育。少年犯的大多数是在正常在学校生活中的落后者,这是他们的反社会行为的助长因素。所以,不问义务教育是否毕业,对少年犯适当地实施学科教育,并由此矫正他们在社会生活上所必要的学历,促进他们重返社会都有着重要意义。根据日本监狱法,对少年法以及认为有必要的成年犯,每天要在四小时以内,适应其教育程度实施学科教育,对于未修完义务教育者,必要时可以超过四小时,讲授小学或中学课程中必要的科目。对于修完义务教育者,在可能条件下,给予他们义务教育修完的资格。对中学课程虽已修完,但基础学历不足,为了作业,职业训练、升学、考试等需要,还可以实行相同课程的辅导。近年来中学毕业者

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