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【期刊名称】 《甘肃政法学院学报》
关于加强我院教学工作的思考
【作者】 王肃元【作者单位】 甘肃政法学院
【分类】 法律信息【中文关键词】 高等教育 教学改革 质量
【文章编码】 1007—788X(1999)04—0084—04【文献标识码】 A
【期刊年份】 1999年【期号】 4
【页码】 84
【摘要】

21世纪是教育的世纪,也将是教育更加重视质量的世纪。国与国之间的竞争实际上是人才的竞争,而人才培养质量的竞争无疑将是高等学校之间的主要竞争。可见,提高人才培养质量应该是我国高等学校当前和今后一段时期教育教学工作的一项非常重要而紧迫的任务。笔者认为树立一种观念,优化两支队伍,抓好三级落实,加强四个建设,对于一所新建的本科院校来说,是提高人才培养质量,增强学校竞争能力的不可缺少的要素。

【全文】法宝引证码CLI.A.183872    
  
  教学质量是高等教育现代化的核心,是高等学校可持续发展的先决条件,教学改革是革除教学弊端,提高教学质量的重要手段,更新观念乃是提高认识、深化教学改革的先导。因此,只有不断更新教育观念,逐步深化教学改革,才能够有效提高学校的教学质量。纵观世界各国教育改革的指导思想和国内外著名大学的改革与发展规划,无不都把提高教育教学质量放在重中之重、急中之急的地位。重视质量这是时代的命题,面对世界高等教育从重数量的发展转向以质量为核心发展的大趋势,我们不得不思考这样一个问题:作为以教学为主的本科院校,怎样才能把质量放到重中之重、急中之急,并作为永恒的发展主题?如何把质量实实在在地提高到一个新的水平,并为规模、结构、效益的再发展奠定坚实的基础?本文结合我院实际,谈几点想法。
  一、树立一种观念:加强素质教育,增强质量意识
  国际人才的大竞争、科技革命的大发展、全球经济的国际化、多元文化的相互融合、市场经济的不断完善,对高等教育的挑战,其实质是对高等教育人才培养模式的挑战,是对高等教育教学观念的直接挑战。传统教育观念已经不适应时代的要求,并严重制约着高等学校教学改革思路的形成和实现,实践证明“无论是搞体制改革,还是教学改革,时时处处都总会遇到来自思想观念方面的阻力,进行教育改革,如果不同时开展教育思想和教育观念的改革,改革的道理说不清楚,广大教育工作者的积极性难以调动,全面的教改无法启动起来,也无法深入下去,改革的结果也难以预料”[1]。特别是对于我们这样一些80年代以来新建的院校来说,思想观念的转变更为重要,也更为关键。因为,这些院校建校历史不长、文化积淀不深、教育经验不足、专业结构单一、优势学科匮乏,相反,发展规模、扩张数量、提高效益的愿望十分高涨,急功近利的心态非常明显。试想,没有高质量的保证,规模与数量的扩张有什么意义?而且规模与数量也不可能得到较大幅度的扩张。回眸我院15年的发展历程,展望21世纪世界教育发展的趋势,我们必须抓住大力发展高等教育这一历史机遇,解放思想,提高认识,牢固树立以教学为中心,以提高教学质量为主题的思想观念,要有一种紧迫感和危机感,绝不能满足于已取得的成绩。而且也只有树立一种全新的教育教学观念——加强素质教育,增强质量意识,才能在瞬息万变、激烈竞争的社会大环境中得以立足和持续发展。
  “加强素质教育,增强质量意识”这已成为我国高等教育界改革教育思想观念的共识。1995年以来,一场以“加强素质教育,增强质量意识”为核心内容的教育思想和观念的讨论在全国各高等院校全面展开;1998年3月,教育部在武汉召开的第一次全国普通高等学校教学工作会议上,把“加强素质教育,增强质量意识”作为会议突出的议题,并明确提出高等学校要加强素质教育,提高教育质量;今年6月份全国第三次教育工作会议上明确提出了全面推进素质教育是我国教育事业的一场深刻变革,是教育思想和人才培养模式的重大进步。因此,树立一种新的教育观念已成为大势所趋,人心所向。
  二、优化两支队伍:教师队伍和教学管理队伍
  高质量人才的培养要受种种因素的制约,但各种教育因素能否发挥作用,各种规章制度能否得到落实,学生学习的积极性与主动性能否真正得到体现,主要在于教师和教学管理人员的素质状况。没有高素质的教师队伍和教学管理队伍,就不可能有高质量的素质教育和高质量人才。因此,教师队伍和教学管理队伍的优化是加强我教学改革,提高教育教学质量,实现人才培养目标的关键要素。1997年,我院在接受原国家教委本科教学工作合格评价时,教师队伍和教学管理队伍的建设状况分别达到了C级和B级标准。然而,从现在来看这两支队伍都存在着数量不足,质量不高等诸多问题。从某种意义上来讲,这已成为制约我院实施素质教育的瓶颈。我院的教师队伍是一支非常年轻的队伍,40岁以下的教师占教师总数的82%,这既是我们的优势,又是我们的劣势。至于教学管理队伍就更年轻了。那么,面对这样的队伍状况,究竟如何建设和优化,才能有效提高我院的教育教学质量,为新世纪培养出高素质的创新人才,我认为学校管理者应该从思想、制度和管理模式三个层面入手,着力提高教师和教学管理人员的政治思想素养(包括职业道德、敬业精神等)和专业文化素质,不断更新知识,逐步加强教学方法的研究和改革,日益提高教学水平和科研能力,使教师成为专家型的教师。在思想上,首先要高度重视两支队伍对提高教学质量的重要性,以及两支队伍建设之间的辩证关系;其次要树立依法治教、依法管理、依法执教的观念,杜绝朝令夕改,有法不依的现象。在管理模式上,以“稳定骨干、优化结构、提高素质”为基本方针,建立相对稳定的骨干层(如学科带头人、学科后备队伍等)和出入有序的流动层(如校际系际间教师互聘、管理干部轮岗等)。加大教师培训力度,鼓励教师提高学历层次,支持教师参加各种学术会议,增加信息量,改善知识结构。在制度上,建立健全教学监控与评价机制,强化竞争激励机制,完善领导听课制度、学生信息反馈制度、督导制度及教师的考核和聘任制度,改革人事分配制度,“

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